利用網絡資源,培養學生英語學習能力

【摘 要】本文論述了通過利用網絡資源，改變傳統的英語教學模式，從培養學生學習英語的興趣入手，進而培養學生獲取信息的能力、自主學習能力、合作學習能力，從而提高學生英語學習能力的目的。

【關鍵詞】網絡資源；英語教學；學習能力

當前，隨著教學改革的深入，現代教育技術迅猛發展，多媒體進入課堂對改進英語課堂教學起到了很大的作用。而連入Internet的校園網迅速發展為教育教學的改革開辟了廣闊的空間。在傳統的英語課堂教學模式或在CAI課件模式的教學過程中，學生參與程度不夠，其所學內容受教師所控制，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，不利于在學校教育中實現學生全面發展、全體發展和個性發展。多媒體計算機網絡應用于教學過程中，為教育者提供了新的思路。利用網絡資源進行教學活動可使教學信息量得到擴充、學生地位的主體性得到更好地體現。

一、利用網絡資源，培養學生的學習興趣

中學生的思維非常活躍，他們很容易接受新鮮事物，網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學信息。網絡融超文本和超媒體技術于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身。它可以用圖形、圖像、聲音、文字等表達教學信息。它可以傳遞圖文并茂，聲形輝映，生動逼真的教學內容，具有極豐富的表現力和吸引力。在教授詞匯的時候，從網絡中選取的圖片，有靜態的、也有動態的，它們能夠生動而準確的表現出教學內容，充分地調動起學生的感官，學生可以充分發揮他們的想象力來做對話、猜謎等課堂活動，從而激發起學生的學習興趣。

二、利用網絡的巨大資源，培養學生的獲取信息和處理信息的能力

網絡環境下能充分體現學生主體地位，很多學生游歷網絡，卻不是很懂得如何獲取網絡資源。老師在網絡教學中就是一名指導者，教會學生充分使用信息組織和檢索工具。通過搜索引擎、光盤檢索系統、聯機檢索系統等來獲取我們需要的資源。有了它們，學生就可以從網絡上的海量數據中尋找需要的學習資源，將其中無序的信息有序化。比如在教授關于奧運會的內容時，讓學生通過Google搜索引擎，在關鍵字中輸入Olympics，來收集關于奧運會的歷史，奧運會中的體育項目，獲獎記錄等等。老師給學生設立一個可交流的話題：How much do you know about the Olympics？學生通過上網收集、選取自己感興趣的信息，在課堂上交流自己的所得。大大提高了學生的學習自覺性，也培養了學生獲取信息和處理信息的能力。

三、網上沖浪，培養學生自主學習的能力

網絡的教學應用，可以使學生在教師的指導下，積極主動地進行探索式學習，網上信息的新穎性可以激發學生的參與熱情，隨時了解和跟蹤最新的信息。如果說對Google的搜索功能的熟練掌握給學生的搜索技巧帶來許多樂趣的話，那么在線詞典對學生學習的幫助就是莫大的。朗文和劍橋都有在線字典，學生們對于自己不懂的內容可以及時查詢，這種在線字典都是用比較簡單的英文解釋和例句，便于學生理解，學生遇到困難就可以通過在線詞典來解決問題了，不用完全依靠老師，培養了學生自覺學習的能力。

現在很多學生熟悉上網操作、文字輸入與計算機的基本技能，網絡中有很多非常優秀的教育網站提供給學生更多的學習機會，學生可以下載自己需要的東西，掌握學習的主動權。學生還可以根據課本的內容，拓寬視野。如在講授形容詞最高級的時候，讓學生去查找關于世界之最，很多學生查找的都是他們感興趣的世界之最。如the biggest dam，the oldest animal，the fastest train ，the oldest people，the youngest athlete……等等。這種方式激勵了學生主動參與，樂于探索，而且這種探究性學習改變了傳統的“說教式教學”，優化了教學形態，變“教師講授”為“學生探究”，突出學生的主體性、探究性，培養了學生自主學習的能力。

四、網絡答疑，培養學生合作學習的能力

經歷是一大財富，學生們可以通過網絡與著名學者取得聯系，從而得到名家的指點。學生們也可以利用E-mail與自己的老師進行問題的討論，從而得到老師們的指點。

學生們可以通過論壇和BBS用英語與他人進行交流，通過答疑的形式來提高自己的英語水平。以下幾種方式可以培養學生自主學習的能力：（1）通過閱讀來了解他人的觀點。我們在BBS上經常會看到一些發表的見解和疑難問題，對此我們也可以發表自己的見解，這樣不僅可以檢驗自己對同一問題的理解是否與他人的觀點一致或相融，也可以學習或借鑒他人處理同類問題的方法。（2）先發表自己的見解，征求他人評論。這樣既可以檢驗自己的理解是否正確，還能使學習更深入一步。（3）通過網絡與同學展開爭論和交流。如果要解答別人的疑難，往往需要查閱大量與問題有關的參考資料，而且需要經過深入的分析與思考，因而解答這些難題不僅可幫助別人，而且也能提高自己分析問題與解決問題的能力。這種探索式的學習非常有利于激發學習者的學習興趣。而學生之間的相互啟發、相互鼓勵，也有利于培養學生的創新意識。

網絡資源的合理利用能充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義上的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象。

【參考文獻】

[1]何高大.現代教育技術與現代外語教學.廣西：廣西教育出版社.2002.3

[2]劉儒德.信息技術與課程整合.北京：人民教育出版社.2003

（作者單位：浙江省樂清市柳市實驗中學）