淺談優化高中化學課堂教學的幾點策略

【摘 要】新課程標準要求教師在高中化學教學過程中，應領會教材思想，更新教學觀念，刻苦鉆研業務，改進教學方法，優化課堂教學，以進一步提升課堂教學效率。

【關鍵詞】高中化學；課堂教學；教學策略；多媒體技術；游戲化教學

新課程標準要求教師在高中化學教學過程中，應領會教材思想，更新教學觀念，刻苦鉆研業務，改進教學方法，優化課堂教學，以進一步提升課堂教學效率。筆者作為一名高中化學教師，在教學實踐中，大膽探索，勇于實踐，積極改進教學方法，取得了一些教學成績，現闡述如下：

一、在課堂教學中巧妙利用多媒體技術

隨著計算機運用的日益普及，計算機在教育領域的應用也越來越廣泛。多媒體作為現代化教學課堂的重要輔助設施，可以有效提高課堂教學效率，促進教學活動的順利開展。換而言之，教師在化學課堂教學過程中，可以充分利用多媒體所具備的聲、光、色等特點，以生動形象的傳播方式向學生傳遞信息，以增強學生的學習興趣，使學生加深對知識的理解。例如，教師在帶領學生學習高中化學的第一課第一章《走進化學科學》時，可以先利用多媒體為學生播放豐富多彩的視頻、圖片資料等，使學生通過電腦展示，欣賞到美輪美奐的自然景觀，了解到化學高科技產品及先進技術等，并使同學們認識到化學科學與人類生活、科技發展的密切關系，從而激發學生學習化學的主動性。例如，教師可以在利用多媒體展示神奇溶洞的景觀圖片后，向學生提出疑問：“溶洞是如何形成的？”以引發學生的思考，并設計課堂實驗，要求學生將實驗過程和觀察結果填入下列表格。

此外，教師還可以利用多媒體展示翱翔的飛機、奔馳的列車、行走的輪船、漂亮的衣物以及出土的商代青銅等，組織同學們進行討論與交流，從而使高中學生在與化學科學的初步接觸中，產生濃厚的興趣，引發探究的渴望，對于課堂教學質量的提高有很大幫助。

二、在化學課堂開展游戲化教學

無論是成年人還是小孩子，游戲從來都是為人們帶來歡娛的活動。教師在高中化學教學過程中，將課堂教學與游戲活動相結合，不僅可以使教學過程輕松愉快，還可以促進師生互動，提高課堂教學效率。例如，教師在帶領學生學習《化學中常用的物理量——物質的量》時，可以暫時避而不談“摩爾”、“摩爾質量”、“阿伏伽德羅常數”、“氣體摩爾體積”等，而是先組織學生開展下列智力游戲活動。

假如有一罐面值一元的硬幣（假設所有硬幣的體積、形狀和質量完全相同。）可以采取哪些方法得出硬幣的個數？

教師指導同學們做完上述游戲并認真記錄后，結合上述數學游戲中的有關數學方法，進一步探究化學上所經常遇到的宏觀物質的體積、質量與構成它的微觀粒子數之間的關系問題，并建立數學模型，最終推理出相對抽象的“摩爾質量”和“物質的量”。學生在教師的指導下，在“玩”中學，在學中“玩”，使課堂氣氛既輕松活潑，又充滿情趣，降低了教學難度，提升了教學效果。

三、通過創設良好的教學情境提高課堂教學效率

良好的教學情境，可以使學生更加易于接受知識，進一步提高教學效率，使教學效果事半功倍，因此，情境的創設，在教學活動中占據獨特的地位。比如，教師在帶領學生學習金屬的性質時，可以借用金庸膾炙人口的武俠小說中的對于兵器的描寫片段創設輕松愉悅的教學情境開展教學活動。比如，教師在講述金屬堅硬而具有延展性的性質時，可以通過《書劍恩仇錄》中的一段精彩描寫進行說明：“……鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會的高手先捏成鐵板，然后卷成鐵筒，再捏成鐵棍……”這段描寫雖然明顯夸張，但卻形象說明了金屬的延展性，使學生對此留下了深刻的印象。此外，關于金屬的性質，在《倚天屠龍記》里也有精彩描寫：“謝遜屠龍刀一轉，兩朵金花都粘在刀上。原來金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強的磁性，遇鐵即吸。……”教師還可以通過“屠龍刀”的顏色“黑沉沉”引導學生展開豐富的遐想：“傳說中的‘屠龍刀’莫非就是磁鐵礦四氧化三鐵？……”此外，教師還可以讓學生繪色繪聲地朗讀金庸小說中的一段文字以引發學生的思考：“‘……在圣火令上遍涂白蠟，在蠟上雕以花紋文字，然后注以烈性酸液，以數月功夫，慢慢腐蝕。待到刮去白蠟，花紋文字便刻成了……’請同學們思考一下，這種方法與化學教材中的玻璃刻字方法有哪些相通之處？……”教師在課堂教學過程中，將同學們喜聞樂見的文學作品與教學內容相結合，成功地營建了良好的教學情境，吸引了學生的注意力，優化了課堂教學。

綜上所述，教師在高中化學教學過程中，應開拓思維，大膽實踐，巧妙利用多媒體，積極開展游戲化教學，努力營建良好的教學氛圍，從而促進化學教學質量的穩步提高。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁溝中學）