新課程標準下職高政治課教學策略探索

【摘 要】根據新課程標準要求，教師在職高思想政治教學中，應對職高學生進行公民品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀，為學生指引正確的政治方向，培養學生良好的道德品質，從而為社會培養合格的建設人才。

【關鍵詞】新課程標準；思想政治課程；教學策略

根據新課程標準要求，教師在職高思想政治教學中，應對職高學生進行公民品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀，為學生指引正確的政治方向，培養學生良好的道德品質，從而為社會培養合格的建設人才。

一、重視和加強政治思想教學

中學生的高中階段，正是形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期，思想政治課對于中學生良好的道德品質的形成，有重要的引導作用。因此，教師在職業高中政治思想課程教學中，應充分發揮政治思想課程對于培養學生良好品德的導向作用，為職高學生將來在就業崗位上能夠保持誠信、敬業等優良職業操守夯實道德基礎。但職高思想政治教育的現狀是，部分教師對于思想政治課程的重要性認識不足，大多學生從心理上認為政治課程只是“副科”，從而影響了職高政治課的教學效率，使思想政治課程的教學未能發揮其應有的功能。此外，由于職業高中生源的特殊性，確實存在部分學生“難管”、“難教”的客觀情況，但作為思想政治課教師，應認識到每一個學生是每一個家庭的重要成員之一，教師教育出一個學會做人處事的好孩子，就等于造就了一個和諧的家庭，就等于促進了社會的穩定；教師把學生培養成為遵紀守法的自食其力的具備優良品德的好公民，就等于為和諧社會作出了貢獻。因此，在職高思想政治課的教學中，教師要重視和加強政治思想教學，督促同學們加強政治學習，提高綜合素質，即使遇到“頑劣”的學生，教師也不要產生畏難情緒而放棄，更不能把他們看得一無是處而無視其成長，而應該端正教學態度，加強責任心，在思想上給予充分的重視，在教學上想盡各種辦法，以促進職高學生的德育發展。

二、幫助學生樹立信心

剛走進職高校門的學生往往是缺乏自信的，職高學生的這一心理特點，其實是有其“淵源”的，他們在進入職高前，與普高學生相比，其學習成績和學習能力一直處于劣勢，無緣高考的陰影也嚴重打擊了他們脆弱的自尊心，因此，他們往往是非常自卑和敏感的，他們更需要得到肯定、欣賞、鼓勵和理解。此外，許多從職高學習三年期滿的畢業生在參與市場就業競爭中也明顯處于劣勢的地位，一方面是因為部分學生對于應聘的崗位“力不從心”，所以，上崗不久就被單位解聘，另一方面，是因為部分學生在應聘環節就被無情地淘汰。究其原因，從表面看來是因為知識貧乏、品位不高、溝通能力欠缺、整體素質較差等，但是，因為信心不足而導致的膽怯、自卑、敏感等內在的因素也嚴重制約了職高學生的自由發展，使職高學生在激烈的市場競爭中不能準確找到自己的定位。鑒于此，教師在思想品德課程教學過程中，應給予他們更多的關愛，培養學生積極向上的人生態度和高尚的道德情操，提高學生的競爭意識和綜合素質，為他們造就成功的機會，樹立學生苦學成才的堅定信念和信心，并針對中學生可塑性較強的特點，充分利用思想政治教育手段，開展素質教育，促進職高學生形成科學的世界觀和人生觀，并在提高思想認識、提升綜合素質的同時，增強他們在未來的人生中的競爭優勢，幫助他們充滿信心地走上社會，迎接挑戰。比如，教師可以針對“拜金主義”現象設計問題情境，組織學生討論“有錢是否就有一切？”這個問題，指導學生聯系現實生活，結合自己的真實想法展開討論，并從學生的討論中及時發現閃光點給予評說和適度的贊美，向學生傳遞成功的愉悅感，從而有效地增強學生自信，提高課堂的教學效率。

三、提高政治思想課堂教學水平

進入職業高中繼續學習的學生，從職高畢業后，一般不會再繼續深造，而是作為普通的勞動者或技術人員直接踏入社會，走上工作崗位，這就決定了職高教師的思想政治教育工作不僅時間緊迫，而且尤其重要。但是，職高政治思想課程的開卷考試方式，卻使學生對于政治思想教學課程產生輕視，把政治思想課當作“休息課”，缺乏學習的主動性，表現出厭學情緒，甚至出現哪怕是開卷考試都懶得翻書抄錄答案的現象，從而導致了政治思想課程教學的效果不理想，也使得職高政治思想教學目標無法如期實現。面對學生學習態度較差、文化基礎薄弱等問題，如果教師聽之任之，勢必使學生對于政治思想教學更加漠視或厭倦，不利于提高職高學生思想政治素質。鑒于此，教師在教學過程中，可以創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，營造良好的德育教學環境，提高政治思想教學水平。首先，教師要努力提高編輯講義及課堂演講的能力水平，以精益求精的業務水平贏得學生尊重。其次，教師可以采取學生喜聞樂見的教學手段開展生動活潑的教學活動，讓學生在興致盎然中主動投入學習過程，自覺接受正確規范而積極向上的思想政治教育。比如，教師可以從教材內容出發，結合發生在學生身邊的物價上漲、貪污腐敗、貧富差距等社會現象設計教案，鼓勵同學們通過多種渠道查找資料，然后在課堂上大膽發言，開展討論，以激發學生參與學習過程的濃厚興趣，并適時地給予正確的引導，將同學們熱烈討論的問題進一步講清、講透，從而在學生興致勃勃的參與過程中，幫助學生形成正確的認識和觀點，并使學生對于下一堂思想政治課充滿了期待。

綜上所述，教師在政治思想教學過程中，應切實加強品德教育，提高職高德育教學質量，使職高學生能以健康的心理從容地走上社會，并能正確認識和應對他們在就業后所面對的人生困惑或工作難題，從而真正發揮品德教育的功能。

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣職教中心）