新課改背景下初中體育教學的思考

【摘 要】初中體育教學是我國義務教育的重要內(nèi)容，對我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展意義重大。新課改的實施對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴的要求。做為新時期的初中體育教師如何去適應新課改，本文談談我個人的一些思考。

【關(guān)鍵詞】初中體育；新課改；體育教學

當我在為新課程改革所取得的成績感到喜悅的時候，我也從這幾年公開課、優(yōu)質(zhì)課及調(diào)研課中注意到：在新舊教學思想交替的過程中，我們體育課堂教學中出現(xiàn)了一些或多或少的不“實”傾向和事實，這些傾向和事實必須引起我們的反思和重視。

一、新課改背景下對師生關(guān)系的思考

新課改背景下的師生關(guān)系，應該是平等的、和諧的。只有建立良好的師生關(guān)系，我們的課堂教學才能順利高效進行，學生才會自覺接受教育，樂于請教。然而建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，教師首先要以情感人，以情育人，要用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護和尊重學生，要用富有啟發(fā)、鼓勵性的教學語言指導、鼓勵學生，并貫穿在教學的每個環(huán)節(jié)之中，這是促進師生之間教與學的前提。感化關(guān)系，融入主體，反思過去的教學觀念與認識，為新課改下，體育教學提供新的定向，變組織者為參與者，以前不是說老師要像父母一樣關(guān)心，愛護學生。我想現(xiàn)在要改為老師要像他們的朋友與他們打成一片。

在教學中，要從情感上、行動上讓學生主動參與教學活動。只有教師和學生的關(guān)系融洽了，才能讓學生學習體育，參與體育鍛煉。要真正卸下教師至高無上的姿態(tài)，只有這樣學生才敢于接近完美。教學中，通過我們體育教師特有的高尚情操、健美的體魄和優(yōu)美的示范動作，給學生積極影響，與學生建立平等的互動和交往，同時做到讓每個學生主動參與活動，每個學生都能健康發(fā)展。如在上障礙游戲課時，我先親自給學生示范，教會學生如何去做，引起學生的學習興趣，然后給自己加大游戲要求，融入學生中去，與學生一起玩游戲，這樣學生與我們之間的關(guān)系就變得融洽。課下我經(jīng)常和學生進行交流，傾聽他們的心聲和對體育課的看法，做到教學游戲兩不誤，并及時改進教學方法。通過新課改教學的實驗，我深深感受到，師生之間關(guān)系的融洽，是上好體育課的必要條件。

二、新課改背景下對教材的思考

新課改背景下，科學選用教材，對教材進行二次加工，也是上好體育課的先決條件。選用教材時，必須考慮到學生的心理特點，好動、好勝，教材要能夠激發(fā)學生的學習興趣，要適合教師課堂的處理。教材的選取要符合學生的實際水平。教材的選擇不僅要考慮教師上課方便，同時還要考慮在實際教學中學生練習所產(chǎn)生的效果，教材內(nèi)容的選擇只有符合學習的實際水平，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果；教材的選取也不能只從學生的興趣出發(fā)，有些競技項目學生可能不太感興趣或者不感興趣，但這些內(nèi)容的鍛煉價值對學生今后的發(fā)展很有好處，盡管學生沒有興趣，我們?nèi)匀灰x用，然后在教法的多樣化和趣味性方面做文章，激發(fā)學生的練習興趣。對于學生不感興趣的這部分內(nèi)容，可以采用游戲各種教學手段讓學生參與教學。如田徑項目30米快速跑，很多學生沒什么學習興趣，但如果我們在教法上做一些改進，如各種圖形跑、自定目標跑、分組協(xié)作跑、輪流領(lǐng)先跑、音樂伴奏跑、自然障礙跑、足籃球比賽等，學生必然充滿熱情。

另外對不同類型和不同特點的教材，要采用不同的分析與選擇方法，不能采用一種固定的模式，同時還要考慮不同場地器材條件和氣候因素。就如同一本教材，在晴天的一個設(shè)計，經(jīng)過修改與整理，同樣也可用于雨天的室內(nèi)課；而有的教材就只能適宜室外或者室內(nèi)進行。在教材的處理上，還要密切關(guān)注學生的課堂生成。

三、新課改背景下對學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的思考

創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭之力。新課改背景下，強調(diào)對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，需要我們體育教師在平時的教學過程中不斷啟發(fā)引導，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的觀察力。學生在認識和了解世界的過程中，有著天生的、強烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會有解決問題的需要并進而培養(yǎng)解決問題的能力；擴大學生的想象力，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。體育教學能為學生提供儲備豐富的表象，而表象豐富的學生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點，引導學生比較表象之間的不同點，有利于提高學生的形象思維能力從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。如“沿地上畫的直線跑”教學中，通過教師的引導，有的學生將直線比作軌道，自己是快速前進的車輪；有的將直線比作河流，自己是河中歡快奔騰的水珠。想象之豐富令人嘆為觀止；加強求異思維的訓練。在體育新課標下進行發(fā)散性思維的訓練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須進行精心設(shè)計。體育游戲是培養(yǎng)學生求異思維的有效手段，加強求異思維訓練是破除學生對事物認識上思想惰性的重要手段，使學生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來，去大膽地追求發(fā)散思維給人帶來的種種創(chuàng)新意念。

總之，我們在體育教學中要改變觀念，解放思想，運用全新的教學理念，挖掘和開發(fā)教材，激發(fā)和保持學生的運動興趣，讓我們的學生自覺積極地進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。我堅信，只要通過堅持不懈地共同努力，一定能將新課程改革背景下的體育教學真正落到實處。

（作者單位：江蘇省沛縣胡寨中學）