激發興趣 點亮課堂

【摘 要】小學生的好奇心對英語的學習會帶來很大的興趣，所以利用兒童的好奇心，善于模仿的特點設計獨特的教學方法，幫助小學生學習英語。常言說得好：興趣是最好的老師。讓他們在學中玩、玩中學，不知不覺就已經掌握了所要學的內容，且還能在一定的情景中用到所學的知識，做到真正的學以致用。所以興趣是學生最好的老師。激發學生的興趣是我們首要的任務。

【關鍵詞】興趣；游戲；兒歌

隨著課程改革的步伐，現如今的英語教學已經從“紙上談兵”過渡到有聲英語的階段。所以培養和激發學生們學習英語的興趣，才能為他們敢說英語、愛說英語打下良好語音、語調和語感基礎，這就是我們小學教師的首要職責所在。

兒童雖富有好奇心，善于模仿，心理障礙較少，但他們具有不穩定的因素，就是注意力集中時間短。所以我們要利用教學手段抓住學生的注意力，從而激發學習興趣。因此，這就要求我們教師在教學之前要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學活動去激發學生學習英語的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動他們學習的積極性，讓他們積極而熱情的參與到教學中去，真正成為這堂課的主人。所以，小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，學習興趣是學生學習過程中最好的老師。我們英語教師在課堂教學中不能填鴨式教學，單純像電腦一樣輸入教學內容，忽視了對學生的身心健康教育，我們應通過努力創設各種較貼近小學生的生活實際、自然愉快又令小學生感興趣，且易于讓小學生接受的直觀、有趣的英語學習情景教學方式進行教學，為學生創設輕松、愉快而自然的學習氛圍，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，才能提高學習效率。當學生對他所學的知識或技能感到有興趣時，他才會愿意去學，樂于去學并主動去學，并且隨時隨地可以學。

一、形象直觀，激發興趣

我們的英語教師要善于運用身邊的事物來輔助教學，如電腦上的英文指令，電視中的人物口語、肯德基快餐店的英語餐單，以及我們衣服上的單詞，都會成為學生學習的興趣。我們教師可以發動學生主動出擊，分頭尋找有關材料作為課堂教學的輔助材料來活躍課堂的氣氛，讓學生在學習書本的同時，在活動中也得到成就感，大大激發學生的學習興趣，最大限度的調動學生學習的積極性。

二、利用游戲，激發興趣

小學英語教學中的游戲環節是潤滑劑，在課堂中發現學生的興趣不高時，可以利用游戲來調節學生的狀態。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能培養學生的學以致用，互相合作的精神。從而達到了在玩中學，在學中玩。游戲現如今已經成為英語教學中不可缺少的環節。

三、利用chant，激發興趣

在英語教學中，chant的運用，使我們的英語課堂有了節奏感。這樣能很大程度的調動學生的積極性，并能讓學生記住本節課的重點，在課堂英語教學活動中，教師若能把一些枯燥的、具有一定聯系的知識編成一個簡單而又易學的順口溜，再加上教師自身的素質和激情，如豐富的表情，幽默的語言，活潑開朗的教態。舉手投足間就能使整個課堂宛如一場優美的兒歌表演，學生從中回味無窮，不知不覺中他們對英語的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

四、歌曲教學，激發學生興趣

學生對于歌曲的愛好遠遠超過了我們的想象，他們對歌曲的接受能力甚至比他們接受英語單詞的速度要快的多，因此一首優美、動聽的歌曲是學生在課堂最愿意學的知識。學生在唱歌時，隨著音樂的起伏，身心上得到了極大的放松。在課前的熱身活動中讓學生唱一首英語歌曲，就會發現整節課效果和氣氛比平時不唱歌要好的多。也會讓學生緊張的精神得到緩解。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。同時，人的心理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。在英語教學中，利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性了。

伴隨著時代的進步，新課標對于我們英語教師的要求也越來越高了。小學英語教師不僅要有流利的口語，還要會唱歌、跳舞，善于表演。只有這樣我們才能自如、恰當地運用多種多樣且生動有趣的教學手段，才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來。使我們的英語教學與國際接軌，才能具有科學性，讓學生真正體會洋味十足的英語。

同時激發學生的學習興趣，教師還要有良好的職業道德素養，這樣才能培養學生積極學習的發展觀。我們要用良好的愛心去感化學生。同時在小學英語教學中及時的反思，全面地分析教學過程也是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時改正教學方法，豐富教學內容，使教學手段更迎合學生實際需要。這對提高教學水平，優化教學效果，促進教師發展起到了很好的促進作用。許多教育家的成功經驗告訴我們，興趣是最好的老師，所以我們要做學生興趣的開發者。為學生智力的開發，以及興趣的培養做努力。

【參考文獻】

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[5]《小學教育心理學》劉國權主編，第十二章

[6]《淺談新課程標準下英語教師角色定位》譚毅敏民

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣海頭鎮第二中心小學）