歷史教學中學生自主學習能力的培養

【摘 要】培養學生歷史自主學習能力就是根據學生身心發展的特點及歷史學科的特點有的放矢地進行教學，讓學生自己閱讀歷史、感受歷史、發現歷史，從而達到歷史教學的目標。

【關鍵詞】歷史教學；自主學習；能力培養

新課程教學改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主學習能力的培養。它是對以教師為中心的傳統教學的一場“革命”。要讓學生在教學中真正發揮主體作用，必須以學生為中心，對學生自主學習能力進行全面系統的培養。筆者主要從以下兩方面進行了嘗試。

一、要“授之以漁”，教給學生歷史學習的方法

教師要從歷史教學的規律出發，及時告訴學生各種歷史知識的學習方法。學生能否自學的關鍵是要看其是否有良好的閱讀能力，而好的閱讀能力離不開教師閱讀方法的指導。在教學中筆者是從以下幾方面來指導學生閱讀教材的。

1.讀目錄。目錄是全書的縮影和提綱，是一根“鏈條”，抓住這根“鏈條”就能掌握全書的主要內容、總體結構。

2.讀課文。閱讀教科書是中學生學習歷史的基本途徑。在閱讀課文時，一是要讓學生注意課文內的歷史名詞和概念、歷史時間；二是要學生把課文中每段的段落大意概括出來；三是進一步指導學生編寫讀書的提綱：某個題目的提綱、整篇課文的提綱。另外還可利用教科書的天頭地角，字里行間寫批注。

3.讀地圖、插圖。新歷史教科書中有大量的地圖和插圖。地圖是通過簡明的符號，顯示歷史發生的空間位置，有助于學生形成正確的空間概念。插圖包括人物畫像、人物活動、歷史文物、名勝古跡等，它們生動具體地補充說明教科書的重點內容。讀圖，首先要識圖，既識別地圖的類別，揭示歷史現象的本質，還要把課文和地圖有機結合起來、聯系起來，便于更好地理解和掌握課文。做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，以增強形象感。

4.讀年表。歷史年表是形成時間概念的重要工具，它的特點是系統連貫，概括全面，簡潔明了，要點突出。認真閱讀歷史年表有助于歷史知識的系統化，有助于理解歷史事件之間的因果關系，從歷史現象的相互聯系上記憶歷史年代，掌握歷史知識。

二、要引導學生把方法用于實踐，在實踐中提高能力

1.在自主閱讀中培養自學能力。在教學過程中，應注重對學生閱讀能力的培養。課前預習中要求學生認真閱讀教科書，查閱參考書，瀏覽歷史資源網站或閱讀教師印發的有關材料和課外讀物。課上教師只需講重點知識，對學生能看懂、讀懂的教師就不要再講。對教材中歷史概念較少，對教材比較容易理解的或已初步了解的，或在影視及生活中接觸過的歷史內容，適宜學生自學的課文，應以學生自主學習為主，放手讓學生在教師的指導下自學，從而突出學生的主體作用，增強學生的閱讀理解能力。

2.在自主構建知識中培養自學能力。指導學生按歷史五要素（時間、地點、人物、事件、影響）和歷史事件發展的三步曲（背景、經過、結果）閱讀課文，列出知識提綱，教師簡評歸納。對課文中條理較清楚的部分，則要求學生在閱讀的基礎上，根據每節教學要求，設計自學提綱。通常從三個方面著手：一是事件起因：如背景、條件、原因、目的等；二是事件內容：如時間、地點、人物、事項、過程、標志、特點等；三是事件的影響；如性質、作用或影響、意義、經驗、教訓等。將這些要素分點列出，后面預留空格，給學生寫自學筆記。學生自學，在理解的基礎上，將教材相關內容加工濃縮，整理記錄在案，從而構建知識體系，達到鞏固掌握知識的效果。

3.在自主探究問題中培養自學能力。“疑”為思之始，問題是思維的起點，問題是創新的先聲，“師者，傳道授業解惑也?！苯處熢谡n堂上就是要幫助學生解決疑難。教師是課堂教學活動的組織者和指導者，在指導學生學習的過程中，我們應引導他們善于發現問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進步。當學生對一個問題認識模糊時，當闡明一個問題需多角度、多層次進行時，把問題交給學生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，尋求解決問題的方法和結論，這一過程就是自主學習探究問題的過程。通過自主探究問題的教學實踐證明：自主探究問題一方面可以培養學生的歷史探究能力和歷史創新思維能力；另一方面可以培養學生的語言表達能力和綜合歸納能力。

4.在自主鞏固知識中培養自學能力。自主學習能力的培養，還體現在鞏固知識過程中。在教學中，學生要由被動轉為主動，換位思考是非常重要的。讓學生轉換一下角色，站在教師或命題的角度，動手設計一些能力訓練題，既是學生創造力開發訓練的有益嘗試，同時又可以加深對教師或命題者的認識和理解，對學習和考試都有很大益處。設計題目遵照循序漸進的原則，可先參照相關練習題或試題對其進行適當的改編，然后再發展到自己獨立設計，盡量突出創新性、綜合性、現實性，同時也可增加一些趣味性。

總之，課堂教學是在教師指導下學生自主學習、自主探究的過程。課堂教學應以學生自主學習為核心，以學生學會學習，主動發展為方向。在課堂上應充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生提供動手動腦實踐的空間，從而不斷提高學生自主學習的能力。

【參考文獻】

[1]摘自胡揚名《培養學生“自主學習”能力的幾點思考》

[2]摘自馬衛東《關于目前中學歷史教學中培養學生能力的幾個問題的思考》

（作者單位：湖南省衡山縣岳云中學）