構建富有實效的初中數學課堂

本人在多年的初中數學教學實踐中，逐漸感覺到提升數學教學質量的關鍵是提高課堂教學的效果，只有最大化的提高課堂教學的效果，才能真正大面積提升數學教學的質量，而要想提高課堂教學的效果，就應優化課堂教學的環節，讓學生對課堂教學興趣盎然，只有這樣，學生才能全身心的投入到數學課堂的學習，參與到數學知識的探究中，才能達到數學學習的高效。在此，筆者就如何提高初中數學課堂教學中的效率，打造高效的數學課堂談幾點看法，與同行共饗。

一、優化課堂導入環節，讓學生在上課伊始就興味盎然

好的開端是成功的一半，一個好的新課引入，能夠激起學生強烈的學習興趣和探究欲望，引導學生步入新知探索的天地，可謂是課堂教學中的重要環節。我在教學中，主要從以下幾個方面進行新課導入。

1.數學趣聞軼事引入。在新課教學時，給學生講解一些與新知有關的趣味性事例，如名人軼事、歷史故事、數學經典習題等，既可吸引學生的注意，激發學生的求知欲，讓學生在新課開始時就熱情高漲，又可讓學生體會數學世界的廣博。如在教學平面直角坐標系時，我給學生講述數學家笛卡爾發明坐標系的故事；在教學無理數時，向學生講解希勃索斯因發明無理數而被殺頭的悲壯故事，讓學生知道數學知識的點滴進步離不開先哲前輩的努力奮斗；在教學勾股定理時，向學生講解我國著名數學家華羅庚曾建議將勾股定理的圖形發射到太空來驗證到底有無外星人，再有畢達哥拉斯為發明這一定理殺了一百頭牛來慶賀，因此歷史上也把勾股定理叫做“百牛定理”等事例。這些充滿人文性的故事，能夠極大的吸引學生的注意，使他們感受數學世界的無窮魅力，從而產生對學習新知識的濃厚興趣。

2.設疑問難引入。思維的起點是問題，教學過程總是伴隨著發現問題、提出問題、解決問題的過程，我們教師在教學中要針對學生的認知節點，設計質疑問難的方式，引入新課，通過“懸疑”激發學生的探究欲望。例如，我在教學“圓”的相關知識時，通過精心設計，給學生呈現這樣一個問題：盛唐詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有這樣一句千古名句：“欲窮千里目，更上一層樓”，這反映了詩人浪漫、豪放而又善于想象的性格特點。那么，詩人如果要真能看到千里之外的東西，他需要登上多高的樓呢？很多學生迫切的想知道結果，但很多人卻又面面相覷。此時我及時呈現課題：等大家今天學習了切割線定理后，只要我們知道地球的半徑就可以了。在這樣的問題吸引下，學生學得非常認真。在相關知識學完后，我將地球半徑的數據告訴學生，讓他們代入公式，從而輕松計算出大約需要登上20公里高的高樓方能滿足詩人“欲窮千里目”的可能。這樣，學生在愉快的氛圍中掌握了知識，更學會了運用知識。

3.結合生活實際引入。親眼所見，親耳所聞的事物最能激起學生的認同，教師在新課教學中，經常聯系學生生活，讓學生感到數學知識的真實鮮活，學生自然會興趣濃厚，全力以赴。如在教學三角形具有穩定性，而四邊形不具有固定性時，可舉出日常生活中為什么有的圖形要用三角形而有的圖形卻要用四邊形；在講方程的應用時可針對學生每天上學時騎自行車和步行，編制習題；在講中心對稱圖形時，讓學生列舉身邊的中心對稱圖形等等。總之，運用聯系學生生活實際引入新課，能讓學生產生知識的親切感，擺脫學生對數學知識枯燥、抽象、乏味的印象，激起學生新知識學習的積極性。

二、注重課堂提問，讓學生的思維在問題中得以訓練

首先，提問要有的放矢，目標指向明確。教師要有目的地提出問題，通過各種方式呈現問題。比如溫故知新的復習提問、創設情境的水到渠成式提問、暴露問題時的啟發式提問等。同時，問題的對象要明確，語言要精煉而簡潔，這樣有助于培養學生認真聽講的良好習慣。

其次，問題呈現要恰當自然，語言要富有啟發性。課堂提問要緊扣主體，圍繞目標。同時，把握恰當時機，要給學生留有思維的空間和時間，從而達到誘發學生思維，啟迪學生智慧的目的。

此外，課堂提問要注重效果，凸顯學生能力培養。數學的特點是嚴密性、抽象性、解決問題的技巧性等，教師在課堂教學中要適應社會的需要，能根據學生需要，用能力訓練式提問取代無謂的繁瑣運算，強化學生創新意識和創造思維能力的培養。

三、關注學生知識的形成，讓學生經歷知識的產生過程

傳統的數學教學，往往是將教學中心放在了“傳授知識”、“雙基”等方面。在很多時候將數學教學片面地理解成知識的傳授與技能的訓練，學生完全在教師預設的范圍內學習，一切盡在教師的掌控之中，這就導致學生喪失學習過程中的能動性、創造性和應有的數學情感。新的課程理念要求將“課堂還給學生”讓學生在課堂上開展數學活動，讓他們經歷知識的發生、發展和形成的過程，從而在這樣的過程中，不斷培養學生有效的數學思維，讓他們在知識的產生過程中真切的理解數學知識形成的來龍去脈，領會數學知識的內涵。

總之，數學教學改革的過程是逐步積累的過程，大面積提升數學教學的質量，提高初中數學課堂教學的有效性也不是一蹴而就的事，只要我們每一個數學老師都能積極投身于課堂教學改革的實踐，運用自己發現的慧眼，努力發現問題，積極思考問題，自覺主動的解決問題，這樣，初中數學課堂必將迎來充滿朝氣與活力、富含高效和鮮活的明天，數學課堂教學的效益也一定能夠得到大大的提高！

（作者單位：江蘇省淮陰中學）