師資培訓中加強對中小學教師傳統文化教育的研究

【摘 要】教師的文化積淀和人文素養對學生的學習成長產生重要的影響，加強教師隊伍的傳統文化教育顯得格外重要。本文通過分析師資培訓中中小學教師傳統文化的教育現狀，提出提高教師的思想認識，增強其對傳統文化的情感；培訓課程豐富傳統文化及地域特色文化的內容；采用靈活多樣的培訓模式，強化培訓力度等策略加強中小學教師傳統文化教育。

【關鍵詞】師資培訓 中小學教師隊伍 傳統文化教育

近年來，隨著社會各界“國學熱”的興起，中國傳統文化在中小學教育中的影響和作用越來越引起各界的關注。我國傳統文化對于培養和提高人的思想、文化和道德素質有著極其重要的作用，教師通過培訓、理解、轉換，透過課堂潛移默化地傳授于學生，這對于中小學生進行世界現、人生觀和價值觀的教育發揮重要的作用。針對目前我國傳統文化教育不足的現狀，筆者設想在“國培計劃”等高規格、高標準的培訓項目課程設置中引入傳統文化課程，探索傳統文化在中小學各學科教師培訓中的影響和作用。

一、目前師資培訓中傳統文化教育的現狀

1．重視專業知識教育，忽視人文素質的培養

師資培訓的目的在于培養師德高尚、業務精良、專業水平扎實的教師隊伍，為中小學提供優秀師資，更好地服務基礎教育。教師不僅要有較強的專業能力，還應具備一定的人文素養。當前的教師培訓非常重視專業知識教育和專業技能培訓，而忽視了對教師傳統文化教育的培養。我們進行專門的調查，發放100份匿名問卷，75%的教師認為目前培訓更重視專業知識教育，傳統教育內容涉及卻很少。82%的教師認為，應該在培訓內容上加大傳統文化課的安排，這更有利于教師的綜合素質的提升。95%的教師希望在培訓當中能安排一節國學課。從中可以看出，教師希望通過培訓來獲取傳統文化知識，豐富精神世界，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，把中國傳統文化轉化為教育教學的精神動力和智力支持。但就目前來說，很多教師沒有讀過《 孔子 》《 孟子 》《 韓非子 》《 論語 》等包含傳統文化智慧的名著。而一個具備豐富傳統文化知識的教師，自身就是一本內容深厚的書，對學生的影響也是巨大的，能夠培養學生的愛國主義情懷、博大的胸襟、豐富的內涵，是激勵學生奮斗向上的動力。因此，我們需要在提高教師專業素質的同時，重視其人文素質的培養。

2．課程設置傾向性嚴重，傳統文化教育缺乏

目前師資培訓課程的設置，更偏重于專業性，對于傳統文化課程的安排非常少。在培訓課程的內容和總量上都存在著傳統文化不足的問題，在認識上也缺乏對傳統文化課程設置的高度重視，課程設置需要進一步的調整和革新，加強傳統文化的經?；?、制度化、系統化建設。在培訓中，教師更注重專業理論的學習及教學技能的提升，忽視對人文素質的需求。中小學教師的教學任務繁重，承載著升學的壓力，部分地區的教育局規定評優評職稱要同繼續教育學分掛鉤，要求教師在一定年限之內完成規定的學時和修滿規定的學分，要完成集中培訓、校本研修、遠程網絡等模式的學習任務，可見，教師不僅要完成本職工作，還要完成一定量的學習任務。在這種情況之下，有的教師將培訓當做是為了完成學時學分評職稱，并沒有真正地把握培訓的實質，讓培訓流于形式。

二、在師資培訓中加強傳統文化教育的必要性

1．加強傳統文化教育，有助于增強愛國主義情懷

中華民族創造了五千年華夏文明，留下了豐富的文化遺產。深厚淵源的歷史、博大的哲學思想、偉大的科技發明、輝煌的文學藝術等給我們精神的享受和物質的支持。中華民族的先輩給我們留下了諸多的寶貴資源，這是愛國主義教育的載體。在我國歷史的長河中，出現了老子、孔子、莊子、韓非子等古代優秀的哲學家，用他們的智慧總結人類歷史存在發展的精華，他們的哲學思想影響著至今的中國甚至世界。《 詩經 》《 楚辭 》《 春秋 》《 論語 》《 道德經 》等古代文學構成我們了解傳統文化的重要組成部分，這些都凝結了古人智慧的結晶；唐詩、宋詞、元曲、明清小說留給了我們諸多文學盛宴，讓我們吸收其中的精華并將其不斷地傳承下去；指南針、火藥、造紙術、印刷術是我國古代的四大發明，這不僅推動了我國科技的發展，也推動了世界科技的發展，促進了人類歷史的進程；還有流傳下來的音樂、舞蹈、雕刻、繪畫、書法等各種形式的藝術，體現了中華民族的文化特色和對美的鑒賞能力，等等。這都成為進行愛國主義教育的寶貴資源。通過傳統文化的教育，讓教師和學生了解民族的發展史，激發他們的民族自豪感和自信心，增進愛國主義情懷，為建設好祖國盡自己的力量。

2．加強傳統文化教育，有助于提升教師的人文素養

強國必先強教，強教必先強師。教師承載著教育興國的使命，這就要求教師不僅要有較高的教育教學能力，更要具備強烈的民族精神和人文素養。由于目前中小學教師日常繁重的教學任務和升學的壓力，教師重視學科專業知識的講授，卻忽視了自身傳統文化知識的累積。傳統文化知識包含了語言文字、道德倫理、文化典籍、科技工藝、文學藝術、哲學宗教等廣博的內容。加強傳統文化教育，一是有助于教師加深傳統文化的積淀，可以讓他們更好地駕馭課堂，讓學生接受不同角度的知識，擴寬視野，提升認識高度，開發他們的學習能力；二是傳統文化所包涵的民族精神，能激發教師的愛國主義精神，使得他們在課程上將這種民族認同感滲透到課堂上，讓學生感受到傳統文化的深刻內涵，有助于培養師生的愛國情操。因此，加強教師的傳統文化教育，可以提升教師的人文精神、人文素養，并將其轉化為教育教學的能力，推動教育事業的不斷發展。

3．加強傳統文化教育，有助于充分挖掘和利用教育資源

我國傳統文化是多種元素的集合體，我們將踏著前人的文明繼續前行。傳統文化具有極其重要的教育價值，將中國優秀傳統文化作為教師培訓和學校教育的重要內容，它具有一般的知識教育和技能教育所不具備的教育功能，它對民族精神和人文素養的培育將有著與科學技術教育同樣不可替代的作用，它可以成為具有活力的精神動力，推進學校的科學技術教育。[1]我們將充分利用中國哲學、歷史、文學、藝術、工藝、教育、民俗等多方面資源，加強對教師進行優秀傳統文化的教育和熏陶，為他們開發課程資源提供先決條件，并通過學習消化中華民族優秀文化傳統的人文知識、人文思想、人文精神，吸納華夏民族注重和諧的文化精神，讓教師充分發揮學校教育中實施素質教育的特殊功能，積極開展各類傳統文化傳承的實踐活動，將傳統文化成果以及民族精神傳遞給學生，進而培養出具有人文素養和文化底蘊的全面人才。

三、在師資培訓中加強傳統文化教育的策略

1．提高教師的思想認識，增強對傳統文化的情感

學校教育是傳統文化教育的主陣地，首先要提高教師的思想認識，增強他們對祖國傳統文化的情感。教師在教育中發揮著主體作用，只有教師從思想上重視，認識上加強，才能將優秀傳統文化發揚光大。教師的言傳身教會給學生產生正面的、積極的影響，這樣才能培養出品德高尚、才能出眾的全面發展的社會主義建設人才。所以，我們一定要重視傳統文化教育，先從教師的培訓做起。繼承和弘揚優秀傳統文化，對凝聚民族意識，增強民族自信、振奮民族精神，實現中華民族的偉大復興都具有重要意義。[2]

2．培訓課程豐富傳統文化及地域特色文化的內容

培訓課程的開發可以挖掘地方特色文化，將其融入到課程資源中來。教師培訓是高層次的繼續教育培訓，很多教師本身有著豐富的教學經驗和較高的科研水平，他們在獲取專業知識的同時，也迫切要求提升對地域文化的鑒賞和開發能力，這樣可以更好地駕馭教育教學課堂，將文化精髓傳承給下一代，為民族文化的延續和振興打好理論基礎。在培訓課堂上運用多媒體手段通過播放地域傳統文化的紀錄片和藝術作品，講解地方特色的文化起源發展，介紹當地的風俗人情、自然景觀、建筑風格、文化內涵等，挖掘地域傳統文化的豐富資源，領悟當地文化所蘊含的獨特價值和豐富的內涵，進而培養教師對中華傳統文化的認同感和對民族文化的自信心。內容和教材的編寫上，應擴寬加深傳統文化知識素材，而且要注重不同學科課程內容的基礎性和專業性，并根據不同學科的特點，在講授傳統文化課程時，內容的側重點和方法應該做相應的改變。

3．采用靈活多樣的培訓模式，強化培訓力度

傳統文化的內容龐大豐厚，師資培訓模式應運用多種教學方法，不應局限于常規的專家講座，可以通過參與式、互動式研討，讓參訓教師上一堂關于自己家鄉的地域傳統文化課，用播放地域傳統文化的電影、紀錄片、故事片、視頻、音樂等方式，讓參訓教師在短時間內感受到文化的博大精深，無限魅力，感受到推動歷史發展的勞動人民的勤勞與智慧，產生民族認同感，進而增進熱愛家鄉、熱愛祖國之情。此外，還可以建設文化基地，在培訓期間讓培訓教師到基地去參觀，聘請當地文化領域的專家講解，讓參訓教師感受地方傳統文化的精髓，豐富民族精神，充分利用地方特色文化資源，展示地方文化的魅力。

4．正確處理傳統文化與封建迷信的關系

中華民族傳統文化的內容浩如煙海、博大精深，在其發展的過程中，既留下了璀璨的文明，也留下了“糟粕”。在很多情況下，“精華”和“糟粕”共存，良莠不齊、難解難分，全盤肯定和全盤否定都會產生消極的影響，我們應批判地繼承。在批判中繼承，批判是手段，繼承是目的，批判是為了更好地繼承。中國經過了兩千多年的封建統治，也留下了許多迷信傳統，文化糟粕，會影響社會主義發展的進程，要將其拋棄掉。在對待傳統文化時，我們始終要汲取精華、棄其糟粕。批判和繼承成為弘揚優秀文化傳統的關鍵，我們要讓傳統文化中的精華給教育帶來深厚的資源和巨大的空間，進而提升教師人文素質，為社會的發展、民族的振興提供保證。

5．組織學員進行傳統文化教研活動

在組織參加培訓教師進行傳統文化教研活動時，學員應根據感興趣的傳統文化知識備課，在課程上展示傳統文化成果，之后大家圍繞著主題進行評課，并對內容安排、板塊設計、講課方式、邏輯理順等方面做深度研討，通過這樣的交流不僅使得大家增長了傳統文化知識，而且對于如何上好傳統文化課有了明確的認識，并積累了一定的教學實踐經驗。此外，教研活動可根據培訓時間的長短來安排頻率，作為對課程的一種輔助，寓教于樂，讓學員在短時間內獲得知識和技能的提升。在教研活動之后，要求學員交一篇教研活動之后的感受的論文，物化成果，擇優在成果集中發表，作為獎勵，以訓促研。

6．利用網絡等媒體加大傳統文化學習

目前，人們獲得信息的來源主要通過網絡、電視、報紙等媒體，網絡、電視等是人們獲取信息量的主要渠道?！?百家講壇 》《 中華文明大講堂 》《 新杏壇 》《 天下收藏 》《 文化中國 》等電視欄目均是國學類節目的優秀代表，大家可以通過網絡或電視去觀看學習、討論、交流，通過解讀中華文明的文化底蘊，讓我們中國人感知中華文明的精神內涵，進而傳播中華文明的久遠影響。與此同時，也可以借助網絡進行傳統文化的學習，通過熱點討論、上傳資源、手拉手活動、視頻會等形式進行暢通的網絡交流和討論，便于資源的分享和視野的開拓，進而達到傳承和弘揚中華民族傳統文化的目的。

（作者單位：陜西學前師范學院，陜西 西安，710061）

參考文獻：

［1］陳叢耘，孫汝建．中國優秀傳統文化教育的缺失與重建［J］．南通大學學報：教育科學版，2006（12）.

［2］仝國斌．師范院校傳統文化教育的缺失與對策［J］．教育理論與實踐，2011（9）.