微課在中職語文教學中的作用及應用研究

蘇懿娜

摘 要：在教育迅速發展的時代，微課被應用于各級各類的教育教學當中，并根據其優勢和特點融入到了中職語文教學中，為中職語文學科提供了簡單而有效的教育服務，這滿足了大多數中職學生的學習需要，激發了他們對語文學習的進取心。本文分析了微課教學在中職語文教學中的作用，并根據對教學方向的確定、教學步驟的設計和對教學意義的理解的基礎上，探討微課在中職語文教學中的作用和應用策略。

關鍵詞：微課;中職語文;教學;作用;應用方法

微課是一種新興的教學方法，可以以短視頻的方式向學生們展示教學內容，具有短小精煉和表現力強的特征。隨著職業教育的不斷發展，中職教育越來越受到教育部門的重視，在中職語文教學中引入微課教學可以吸引學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，有效地提高課堂教學的質量。

1 微課在中職語文教學中的作用

1.1 提升課堂的學習效率和教師的教學質量

中職學生的學習水平相對薄弱，其在學習語文的過程中理解、掌握知識的難度較大[1]。使用微課進行教學可以使學生迅速的掌握學習任務中的核心知識點。微課教學方法可以高度概括課文的主要知識內容，有助于學生的學習和鞏固，此外，微課視頻也可以補充課外內容，拓寬學生的視野。學生將微課視頻保存下來，既能夠進行課前預習，也能夠重聽課上遺漏的內容。沒有了空間和時間的限制，學生可以隨時隨地的學習。中職學校主要任務是培養專業技能型人才，語文等文化課程在整個中職學習階段起到輔助作用，因此，語文學科在教學中的地位容易被忽視。學生不能夠重視語文學科，進行系統地語文學習。通過微課，教師能夠概括和組織其語文課文中的一些關鍵內容，從而他們能夠制定符合中職學生發展特點的語文教案，從而提高教師的教學質量。由此可見，微課不僅為學生的學習提供了便利的條件，通過制定和使用微課，教師也可以提高自身的職業技能。微課也是教師學習的“課程”，教師可以利用微課這一教學工具，發展獨特的教學方式。在目前的教學中，微課程的提供者是一線教師本身，教師可以觀摩網絡上優質的微課視頻，學習先進的教學方法，通過自主學習而轉變為微課的開發者，讓自己的作品為其他提供借鑒和啟發[2]。因此，微課不僅為學生提供服務，也是一種深受廣大中小學教師熱愛的教學模式。

1.2 提升學生學習的興趣，調動學生的學習積極性

中職學生的主要學習目標是學習專業理論知識和操作技能，這使得他們能夠更加重視專業課，而語文課相對被忽視。微課相較于普通的語文課程更符合中職學生的需要。中職教師在采用微課教學時必須順應中職學生的身體和心理發展順序，從而突破傳統的灌輸式的教學模式。微課豐富的教學方式能夠吸引中職學生對語文學科的興趣。并且，微課中的音視頻能夠生動形象的以立體化、形象化的方式向學生呈現書面知識[3]，引導學生自主的參加課堂學習活動。

2 微課在中職語文教學中的實施策略

2.1 微課導入，明確教學方向

一個成功的導入能為接下來的教學做好鋪墊。在中職語文教學中，教師有時很難確定學生的敏感點，這使學生難以發揮對語文學習的積極性，從而也妨礙了教師確定教學的具體方向。在語文學科的教學中，將學生的興趣引入課堂十分關鍵，因此，在教學前，教師應以微課的形式導入教學，將教學內容創設的更有吸引力，能抓住學生的注意力。在導入環節中引入流媒體的方式能使教學內容更加豐富、有趣。

2.2 用微課推進，控制教學節奏

在中職語文的教學過程中，教師可以控制教學的進度，將總的學習目標分成一個個小目標，然后將小目標聯系起來達成總目標，循序漸進的完成教學任務。這也使學生們能夠由淺入深的學習，幫助學生更好地掌握學習內容。例如，教師可以用微課的方式對課文內容進行推進，制作一段與課文內容相貼合的視頻，在課上為學生播放，使學生結合課本內容以及制作的微課視頻來理解文章的內容。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一課時，學生通過觀看林黛玉第一次進賈府的一言一行能夠體會到林黛玉是一個能顧全大局，小心謹慎的人。同樣通過微課觀察賈府中的其他人的一言一行，也能使鮮明的人物形象表現出來，提高學生對人物形象分析的能力。

2.3 用微課進行課堂小結，進一步鞏固教學內容

良好的導入是課堂教學的開端，而課后小結能夠指導學生梳理一堂課的知識，促進知識的內化。在以往的語文教學中，教師總是通過布置抄寫等任務來結束一節課，這種方式既不利于學生對語文學科產生興趣，也不利于節省課堂時間。教師也可以使用微課的形式進行課堂總結，將一節課的重難點和思路整理成清晰可見的思維導圖[4]。使學生進一步鞏固與提升知識，還能夠進行引導聯想，擴大認知范圍。

3 結語

綜上所述，在中職業語文教學中，教師要順應中職學生的身體和心理發展特征，并通過使用微觀教學的方式激發學生的學習自主性和積極性。在教學過程中首先用微課導入課程，明確教學方向;然后進一步用微課推進，控制教學節奏;最后用微課進行課堂總結，梳理知識，引導學生進行反思，獲得知識的鞏固。

參考文獻：

[1] 李娟.識“微”見遠一一淺論微課在中職語文教學中的作用[J].學子（理論版），2017，（13）：5.

[2] 吳秉健.新媒體聯盟對未來教育技術應用的十大趨勢展望.中小學信息技術教育，2017（11）4.

[3] 陳曉靜.談“微課”在中職語文教學中的應用[J].語文教學之友，2018，（08）：12-13.

[4] 王玉云.微課在中職語文教學中的作用及應用[J].語文教學與研究，2016，（11）：86.