“生活作文”的教學策略

提到作文，如果班里有不少學生說“沒什么內容可寫”“不懂從何下手”，那么這就需要教師深刻反思了。我認為，造成這種現象的一個主要原因是教師沒有讓學生學會關注生活、觀察生活。當作文成為閉門造車的“應試作文”“教室作文”時，學生視野狹窄，自然寫不好作文。只有讓學生熱愛生活，寫“生活作文”，才能真正讓他們愛上作文，寫好作文。

1．要讓學生學會觀察生活

要寫“生活作文”，就要做生活的有心人，就要學會觀察生活。培養學生的觀察能力，首先，要使學生懂得觀察生活的重要性，懂得只有細心觀察，文章才能寫得具體、生動。其次，要教會學生觀察的方法。比如讓學生寫《 小區的早晨 》這樣一篇作文，我是這樣引導學生觀察生活的：（1）小區早晨的景色是怎樣的？有沒有旭日、朝霞，或者薄霧、清風？（2）小區早晨人們是怎樣活動的？不同年齡、不同職業的人們有怎樣不同的身影？有了這樣一個觀察思路，學生的觀察就會細致得多，也就有東西可寫了。

2．要讓學生學會體驗生活

生活，是創作的源泉。這句話是作家們常常說的。同樣，學生作文也離不開生活。學生只有充分體驗生活，作文的內容才會豐富多彩。體驗生活的方式是多種多樣的：（1）可以做些力所能及的家務事，比如打掃衛生、買菜燒飯、疊衣曬被等。這不僅能幫父母減輕一些家務負擔，而且還能讓學生通過勞動明白父母的辛苦。（2）可以學雷鋒做好事，比如走進社區，幫助孤寡老人。讓學生在伸出援助之手關心他人的同時，也了解身邊事、身邊人。（3）可以培養學生的興趣愛好。學生有的喜歡繪畫，有的喜歡書法，有的喜歡體育，有的喜歡文藝……培養興趣愛好，既可以開闊眼界，又豐富了精神生活。（4）可以開展綜合實踐活動，比如走出校門，調查環境污染情況。通過親身了解和體會，提高環保意識，關注生活環境。體驗生活，不僅能讓學生寫出鮮活的文字，更重要的是能讓他們變得胸襟豁達，朝氣蓬勃。

3．要讓學生學會“借鑒”生活

寫作素材的積累不僅來自自己的生活，也可以來自別人的生活。別人的生活都寫在書本上，體現在文章中，可以通過多讀書來積累和“借鑒”別人的生活。讀寫結合是“借鑒”別人生活的最好方法。比如學完《 海底世界 》這篇課文，可以讓學生借鑒文章“總—分”的結構，寫一次觀察日記；學完《 在大海中永生 》這一課，可以讓學生模仿課文寫一位身邊熟悉的人；學習《 日月潭的故事 》《 爭論的故事 》等課文，不僅讓學生明白了做人的道理，還可以讓他們展開合理的想象去學寫童話故事。除了“借鑒”現代文，還要多“借鑒”古詩文，尤其是在寫游記時。比如春游時聽到鳥鳴，可以讓學生背誦杜甫的《 絕句 》“兩個黃鸝鳴翠柳……”在湖邊游玩看到荷花時，可以讓學生感受“畢竟西湖六月中……”的美妙意境。結合作文學習古詩，學生很有興趣，而且還能學會在作文中加以靈活運用。

4．要讓學生學會書寫生活

語文教師要讓學生放開膽子寫自己的所見、所聞、所做、所感，可以在教學中嘗試進行自由命題作文。這種命題方式可以解除對學生寫作的束縛，他們的思維會異常活躍，從題目到內容都會富有個性，比如《 拍照片 》《 學騎自行車 》《 和鳥兒玩耍 》，等等。另外，也可以采用命題作文或半命題作文，只要能讓學生寫自己的生活，能讓他們有話說就好。比如讓學生寫“ 我身邊的人（或事）”這類的文章，學生還是比較歡迎的。有的寫隨家長外出打工，自己是如何體會到生活艱辛的；有的寫在與伙伴的交往中如何感悟交友樂趣的；有的寫游山賞景的快樂；有的寫對寵物的喜愛……他們的生活還真是五彩斑斕。這樣的作文，學生不會再說“沒什么內容可寫”。

總之，教會孩子會寫作文，愛寫作文是語文教師之責。只要我們不斷改進教學方法，培養和鼓勵學生關注生活，觀察生活，熱愛生活，我們的作文教學一定會取得成功。

（作者單位：鹽城市解放路實驗學校，江蘇 鹽城，224001）