淺談高中英語語言信息轉換教學

一、引言

漢語語言豐富多彩，表達方式多種多樣。英語也一樣。在教學某一話題的英語文本時，常常會遇到多種表達形式，其實所涉及的也就是英語語言信息的相互轉換問題。事實上，英語中有許多相似的知識點，有各種不同的表達方式，有的可以互換，有的卻只適合于特定的場合。[1] 學生如果能夠理解、駕馭意思相同的英語語言的多種表達方式，即英語語言信息的自由轉換，那么英語學習中的重點、難點多數就能迎刃而解了。在英語測試中，無論是完形填空、閱讀理解，還是任務型閱讀等，其測試目標之一就是檢查學生對英語語言信息轉換的掌握水平及駕馭能力。

語法大家張道真指出：“如果我們知道一個結構還能轉換成其他什么結構，我們就能更好地掌握最地道的表達方法，慢慢擺脫漢語的影響。”“當然兩個句子的意思絕對相同的時候是很少的，但是如果我們知道哪些結構可以互相轉換，意思上不發生過大的差異，我們使用語言就會更靈活一些；同樣由于一個意思我們能有幾種表達方法，因而選擇最合適的結構，我們使用語言也就會更精確一些。”[2]

二、高中英語信息轉換的類別

進入高中以后，學生需要掌握的英語詞匯量越來越大，所學語言句式也越來越豐富，因而可供信息轉換的語言材料也就越來越多。那么英語中的語言信息轉換形式有哪些呢？經過教學實踐分析，筆者將之分為六類，即句式之間的信息轉換、短語之間的信息轉換、單詞之間的信息轉換、單詞與短語之間的信息轉換、單詞與句子之間的信息轉換、短語與句子之間的信息轉換。

（一）句式之間的信息轉換

有些句式之間之所以能夠相互轉換，是因為它們雖然表達形式不同，但所表達的意思相同或相近。例如：

There is no point in doing sth.可轉換為It is useless doing sth.

It is said that sb.has done...可轉換為Sb.is said to have done...或People said that sb.has done...

It took me two hours to write this article.可轉換為I spent two hours writing this article.或Writing this article cost me two hours.

（二）短語之間的信息轉換

英語不僅單詞海量，而且短語也富足，這就為多種表達提供了先天的便利。下面從教材中摘取若干例子。

Tomorrow we are off to another museum in Amsterdam.畫線部分可替換為will leave for、are leaving for、are going to.

Unfortunately，although van Gogh committed his whole being to painting，he received little reward for his effort.畫線部分可替換為devoted himself to.

（三）單詞之間的信息轉換

許多英語單詞具有多種詞性，意域也甚為廣泛。英語單詞不僅同詞性之間可以相互轉換，不同詞性的單詞之間也可以相互轉換。詞匯越豐富，語言表達起來也就越有層次、越有風采。

1.相同詞性的單詞之間的轉換

英語中，詞性、詞義都相同或相近的單詞非常多。例如：

Near the house where Picasso was born is a museum full of his art.畫線部分可替換為lies.

2.不同詞性的單詞之間的轉換

根據不同的語言環境和句子結構，通過改變相關單詞的詞性與詞形，也可以表達出相同或相近的語言意義。例如：

Even though the Shanghai International Film Festival has only existed a short time，it has a good reputation worldwide.可轉換為Even though the Shanghai International Film Festival has not been in existence for long，it has a good reputation worldwide.

3.非謂語動詞之間的轉換

begin、start、like、continue等單詞，其后跟不定式或動名詞時，在某些情況下意思是一樣的。例如：

They are both good artists，and I’m thinking about starting painting myself after I get back.畫線部分可替換為to paint.

（四）單詞與短語之間的信息轉換

英語語言信息轉換不只限于以上三種。單詞與短語或詞組之間也可以進行信息轉換，大大增加了語言表達的豐富性。例如：

Today，van Gogh’s paintings are worth upwards of millions of dollars each.可轉換為Today， van Gogh’s paintings cost over millions of dollars each.

Besides the works of da Vinci， the Louvre Museum has more than 6，000 other European paintings， ranging from the 13th century to the 19th century.畫線部分可替換為In addition to.

（五）單詞與句子之間的信息轉換

單詞與句子之間也可以實現轉換，且句意基本不變。例如：

My aunt really wants to see a painting of his called The Night Watch，which was painted in 1642.畫線部分可替換為painted in 1642.

（六）短語與句子之間的信息轉換

下面的例子中，畫線部分都是定語，只是full of his art 是形容詞短語作定語，而which/that is full of his art 是從句作定語，即定語從句。

Near the house where Picasso was born is a museum full of his art.畫線部分可替換為which/that is full of his art.

由此可見，英語信息轉換的形式是多種多樣的。在課堂教學中，教師應關注英語語言的多種表達與靈活運用，經常進行英語語言信息轉換的實例教學，進而強化學生的英語表達力度，提升學生的英語表達層次。

三、信息轉換的題型與呈現方式

高中英語語言信息轉換的常見題型為填空題型和給出首字母題型。常見的呈現方式，一是口頭形式，二是書面形式。

口頭形式最為“節儉”，在原生態的課堂教學中，教師通過口述英語導語，如“Which word can replace the word / the phrase...？”“Can you think of another word / phrase to replace the word / expression...？”等，要求學生即時思考、作答。這種口頭形式的信息轉換只適用于單詞之間的信息轉換或單詞與詞組之間的信息轉換等，總之，是屬于結構簡單的信息轉換。

如果是句式之間的信息轉換，就得使用書面形式了。書面形式又分為兩種，一種是即時板書，即教師當堂在黑板上板書句子，空出相關信息轉換項，學生的思維要緊跟教師精心設計的信息轉換題，即時思考、快速口答。在這種板書情況下，為了直觀與節省時間，在不影響信息轉換的前提下，教師可只板書可以相互轉換的部分。例如，“Our festival is part of a large festival which applauds contemporary art”，教師可這樣板書：applauds= 。同時教師用英語提問：“Four words.Can you solve it / work it out？”（答案：is in praise of。需要注意的是，原句中applauds在限制性定語從句中作謂語，因此在被轉換為in praise of前，須加上系動詞is，這樣句子才算正確）然后，教師可根據學情進行必要的點撥與辨異。另一種書面形式是利用PPT課件。預先制作好PPT課件，在講解Reading的過程中適時呈現、點撥與解讀。在進行句子翻譯教學時，利用PPT課件展示多樣的信息轉換更佳。例如，鳳凰出版傳媒集團出版的《 牛津高中英語 》模塊3第93頁D2中的第7小題是“到18歲時，他已經游歷了歐洲大多數的國家（by the time）”。顯然，題目的用意是要考查學生能否正確運用短語by the time，以及能否正確運用一般過去時及過去完成時。教學參考書所提供的譯文是“By the time he was eighteen years old，he had travelled to most of the countries in Europe.”。實際上，表示游歷、旅游的說法有很多種。除了教參所給的參考譯文，就高中生來講，還有許多可能的譯法或表達法，下面僅列出幾例。

By the time he was eighteen，he had travelled to most European countries.

By the time he was eighteen，he had made travels to most European countries.

By the time he was 18 years old，he had visited most of the countries in Europe.

By the time he was 18 years old，he had toured most European countries.

By the time he was eighteen years old，he had been to most of the countries in Europe.

教師可將不同譯法及相關語塊制作成PPT課件，教學時可逐句向學生展示，最好是每次呈現相近的兩個句子，讓學生發現其細微的變換關系。雖然句子很多，但通過PPT課件展示，用時很短，且通過改變關鍵詞的顏色來強化語言輸入，網化已有知識，教學效果必定很好。

對書面表達中的信息進行轉換做起來則更加容易，因為只要表達出相近的意思就行了。英語語言信息轉換的異曲同工之妙，在教學書面表達時表現得更為明顯些。根據所給話題，我們可將書面表達分為三節，每節寫三四句。每句都有多種可能的信息轉換形式，從多種形式中任意選出一種，最終組成書面表達，就能大大降低與他人雷同的可能性。因篇幅原因，此處不再贅述書面表達中信息轉換的應用實例。

四、結束語

課堂上經常采取英語語言信息轉換教學，不僅充分體現了教師淵博的學識與精湛的教學技藝，還能使課堂生機盎然，使學生在鞏固所學詞匯及語法知識、享受信息轉換的同時，也陶醉于語言的多變與潤澤，這是因為教師活化了教材，活化了語言，創新了課堂。英語信息轉換，其效妙不可言！

（作者單位：豐縣民族中學，江蘇 豐縣，221700）

參考文獻：

[1]周明.英語合作性學習的教學策略[J].中小學英語教學與研究，2005（4）.

[2]張道真.實用英語語法（第二次修訂本）[M].北京：商務印書館，1980.