中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)2011年年會(huì)綜述

2011年10月27～30日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)2011年年會(huì)在六朝古都南京召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地教育理論期刊社的會(huì)員代表共70人參加了會(huì)議。本屆年會(huì)由江蘇省教育科學(xué)研究院《 江蘇教育研究 》雜志社承辦。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)、江蘇省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師丁曉昌教授和江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、《 江蘇教育研究 》雜志主編、特級(jí)教師楊九俊研究員出席了開(kāi)幕式。中國(guó)教育學(xué)會(huì)特派代表鮑東明蒞臨會(huì)議。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)理事長(zhǎng)、遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、《 教育科學(xué) 》雜志主編、博士生導(dǎo)師傅維利教授作了分會(huì)工作報(bào)告。本次年會(huì)還就關(guān)注轉(zhuǎn)型、走向國(guó)際以及明年的工作重點(diǎn)進(jìn)行了廣泛的討論，并順利完成了換屆選舉，現(xiàn)綜述如下。

一、回顧與總結(jié)：分會(huì)工作成績(jī)斐然

一是分會(huì)非常重視組織會(huì)員單位積極學(xué)習(xí)、研究與宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的相關(guān)內(nèi)容，始終引導(dǎo)會(huì)員刊物堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的辦刊方向，力圖充分發(fā)揮教育理論刊物引領(lǐng)教育科研上的重要作用。

二是分會(huì)積極組織各會(huì)員刊物把教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題作為發(fā)稿重點(diǎn)。我們提倡各會(huì)員刊物立足中國(guó)教育實(shí)際，植根教育實(shí)踐，積極開(kāi)辟新欄目，如“素質(zhì)教育研究”“新課改聚焦”“教育問(wèn)題研究”“教育投入聚焦”等，宣傳教育新思想、新觀念，發(fā)揮教育理論刊物自身應(yīng)有的作用。

三是為了更好地服務(wù)教育科研，繁榮教育科學(xué)，在分會(huì)的引導(dǎo)下，各會(huì)員單位特別重視發(fā)揮教育理論刊物的導(dǎo)向、宣傳與交流作用。重視正面宣傳為主，重視追蹤當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，刊登一些優(yōu)秀的、質(zhì)量較高的、對(duì)教育改革與發(fā)展有重大促進(jìn)作用的研究成果。

四是在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以積極而穩(wěn)健的態(tài)度促進(jìn)組織發(fā)展，擴(kuò)大了分會(huì)在全國(guó)教育理論刊物界的覆蓋面與影響力。經(jīng)努力，分會(huì)已從原來(lái)的60余家，發(fā)展到今天的80余家會(huì)員刊物；分會(huì)一直重視教育理論刊物的定位、特色研究等，并將其作為要認(rèn)真解決的問(wèn)題；分會(huì)一直注意引導(dǎo)各編輯部進(jìn)行管理體制改革，重視以讀者為本，樹立質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、品牌意識(shí)；分會(huì)一直主張“抵制學(xué)術(shù)腐敗，建設(shè)學(xué)術(shù)文明”，不發(fā)“后門稿”“人情稿”“抄襲稿”“一稿多投稿”等。

五是積極圍繞教育理論刊物發(fā)展需要確定年會(huì)主題，做到了屆屆有主題，次次有重點(diǎn)，年年有綜述。其中，2006年天津年會(huì)的主題是“繁榮教育理論刊物 促進(jìn)和諧社會(huì)構(gòu)建 ”；2007年廣西北海年會(huì)的主題是“導(dǎo)引研究方向 提升辦刊質(zhì)量 ”；2008年太原年會(huì)的主題是“ 關(guān)注熱點(diǎn) 加強(qiáng)溝通 提高辦刊質(zhì)量 ”；2009年江西上饒年會(huì)的主題是“ 學(xué)術(shù)誠(chéng)信與教育理論刊物的職責(zé) ”；2010年廣州年會(huì)的主題是“ 服 務(wù)教育改革，應(yīng)對(duì)數(shù)字出版：教育理論刊物的責(zé)任”，并于2010年經(jīng)過(guò)會(huì)員單位的充分醞釀與討論，通過(guò)了《 學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣言 》。實(shí)踐證明，這些研討對(duì)提高教育理論刊物質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。目前，分會(huì)已經(jīng)涌現(xiàn)出了一些雙高雙效期刊，一大批核心期刊，以及經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益俱高的區(qū)域性教育理論期刊。鑒于以上各個(gè)方面的卓越工作，分會(huì)榮獲2004~2009年度中國(guó)教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)單位。

二、困惑與挑戰(zhàn)：關(guān)注轉(zhuǎn)型與關(guān)注國(guó)際

在本屆年會(huì)上，特邀代表宣小紅、譚旭，會(huì)員刊物單位代表金連平、李麗樺、張肇豐、鮑東明、王學(xué)、林再峰、徐莉等紛紛圍繞教育理論刊物的轉(zhuǎn)型與國(guó)際教育理論刊物的走向談了自己的看法與做法。概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)。

1．關(guān)注轉(zhuǎn)企改制

面對(duì)轉(zhuǎn)企改制的大潮，教育理論刊物應(yīng)該走向何方？是積極應(yīng)對(duì)，還是消極應(yīng)付？教育理論刊物的代表們選擇的是積極應(yīng)對(duì)。所謂轉(zhuǎn)企改制，就是所有的期刊社轉(zhuǎn)成獨(dú)立法人企業(yè)，同時(shí)改革期刊社事業(yè)人的身份為社會(huì)人。期刊社轉(zhuǎn)企改制已經(jīng)是大勢(shì)所趨、在所難免。有的代表指出，應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)企改制必須做到基于“一個(gè)需求”：認(rèn)真研究讀者需求，建立讀者需求導(dǎo)向的辦刊機(jī)制；提高“一個(gè)能力”：努力提高期刊社自身的自主經(jīng)營(yíng)能力；思考“三個(gè)如何”：如何改變自己的辦刊理念？如何創(chuàng)造適銷對(duì)路的教育科研產(chǎn)品？如何應(yīng)對(duì)期刊數(shù)字化對(duì)紙質(zhì)媒體的沖擊？

有的代表則結(jié)合自己期刊社積極應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)企改制的情況指出，首先，面對(duì)轉(zhuǎn)企改制的挑戰(zhàn)，辦刊人工作思路必須改變，教育理論刊物的經(jīng)營(yíng)要做到“五個(gè)轉(zhuǎn)化”：從“傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)型”向重視贏利的“學(xué)術(shù)經(jīng)營(yíng)型”轉(zhuǎn)化、向滿足需求的“學(xué)術(shù)服務(wù)型”轉(zhuǎn)化、向重視共贏的“學(xué)術(shù)合作型”轉(zhuǎn)化、向重視科技的“學(xué)術(shù)數(shù)字型”轉(zhuǎn)化、向重視個(gè)體的“學(xué)術(shù)配送型”轉(zhuǎn)化。其次，面對(duì)轉(zhuǎn)企改制的挑戰(zhàn)，辦刊人必須建立相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。例如，中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心已經(jīng)構(gòu)建了“分類管理、招標(biāo)承包、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)”的有效管理模式和設(shè)立“特約審稿委員會(huì)”，取得社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

2．關(guān)注綜合經(jīng)營(yíng)

經(jīng)營(yíng)可以劃分為單一經(jīng)營(yíng)與綜合經(jīng)營(yíng)。從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的角度分析，單一經(jīng)營(yíng)雖然費(fèi)力小、收效大，但風(fēng)險(xiǎn)大、可持續(xù)發(fā)展能力弱，而綜合經(jīng)營(yíng)雖然費(fèi)力大、收效小，但相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)小、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。因此，由單一經(jīng)營(yíng)走向綜合經(jīng)營(yíng)成了本次年會(huì)許多教育理論刊物會(huì)員單位的共識(shí)。有的代表提出了教育理論刊物綜合經(jīng)營(yíng)的要訣：質(zhì)量在稿件，生路在活動(dòng)。有的代表則指出教育理論刊物辦刊人必須注意充分挖掘刊物的優(yōu)質(zhì)資源，利用刊物的品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)刊物資源的多元開(kāi)發(fā)利用，形成經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相得益彰的綜合經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)。例如，《 上海教育科研 》加強(qiáng)了跨地區(qū)的科研合作，組建了包括28個(gè)城市的“長(zhǎng)三角跨區(qū)域合作教育科研共同體”，形成了“一二三”（一個(gè)征文；二個(gè)活動(dòng)，即黃浦論壇和地方性論壇；三個(gè)平臺(tái)，即雜志、網(wǎng)絡(luò)和簡(jiǎn)訊）有效活動(dòng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。再如，《 江蘇教育研究 》 則構(gòu)建了一體（刊物）多翼（“教育家論壇”“學(xué)校發(fā)展高層論壇”“名校課堂巡禮”“江蘇教育研究網(wǎng)”等）的平臺(tái)。

3．關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)

有的代表基于留學(xué)經(jīng)歷介紹了美國(guó)教育理論期刊的最新動(dòng)態(tài)。面對(duì)數(shù)字化、市場(chǎng)化的雙重挑戰(zhàn)，美國(guó)同行的應(yīng)對(duì)策略：一是盡早地介入和謀劃“期刊數(shù)字化發(fā)展”。期刊數(shù)字化發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，教育理論刊物只有適應(yīng)它，走刊物出版數(shù)字化與紙質(zhì)化并舉之路，以盡可能早地贏得數(shù)字化市場(chǎng)。二是走“多元合作、拓寬期刊生存空間”的辦刊之路。各教育理論刊物雜志社或編輯部積極拓展功能，追求“第三空間”，主動(dòng)加強(qiáng)與圖書館的結(jié)盟，將學(xué)校圖書館與期刊雜志社聯(lián)結(jié)在一起；主動(dòng)加強(qiáng)與大學(xué)、研究院（所）的學(xué)者、教授及科研人員的聯(lián)系，提供一站式的科研平臺(tái)甚至直接走進(jìn)大學(xué)課堂；主動(dòng)加強(qiáng)與各類教育專業(yè)團(tuán)體的聯(lián)系建立專業(yè)知識(shí)庫(kù)等。總之，國(guó)外教育理論刊物正在走向數(shù)字化、走向第三空間、走向綜合經(jīng)營(yíng)、走向資源整合。

三、換屆與展望：第四屆理事會(huì)名單及工作要點(diǎn)

1．換屆選舉及第四屆理事會(huì)名單

本次大會(huì)于2011年10月28日嚴(yán)格依據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)換屆選舉的相關(guān)規(guī)定，遵循換屆選舉的程序，全票通過(guò)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)第四屆理事會(huì)名單。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)

第四屆理事會(huì)名單

名譽(yù)理事長(zhǎng)：瞿葆奎

顧 問(wèn)：譚 虎

理事長(zhǎng)：傅維利

副理事長(zhǎng)：張武升(常務(wù)) 高寶立 王 坦

張肇豐 鮑東明 李柏寧

秘書長(zhǎng)：王毓珣

副秘書長(zhǎng)：張桂春 劉吉林

常務(wù)理事：（以姓氏筆畫為序）

王 學(xué) 王 坦 王真東 王毓珣 盧 紅

馮春明 伍柳亭 劉 紅 劉吉林 李 波

李柏寧 李春萍 吳 濤 陳 兵 陳振華

肖第郁 沙培寧 沈懷靈 張武升 張桂春

張 捷 張肇豐 金連平 趙 剛 郝文武

徐 莉 徐超富 高寶立 栗兆榮 黃新憲

傅維利 鮑東明 繆學(xué)初

2．新一屆理事會(huì)未來(lái)工作重點(diǎn)

本屆理事長(zhǎng)傅維利代表新一屆理事會(huì)就未來(lái)五年內(nèi)教育理論刊物分會(huì)的工作進(jìn)行展望。第一，面對(duì)洶涌的數(shù)字化和市場(chǎng)化浪潮，教育理論刊物的生存與發(fā)展會(huì)受到一定的影響，但我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。任何事物都有其兩面性。我們傳統(tǒng)的紙質(zhì)教育理論期刊發(fā)表的大多是原創(chuàng)性成果，這就決定了我們這個(gè)行當(dāng)不可能取消。因此，編輯部應(yīng)該強(qiáng)化優(yōu)秀成果篩選器的功能。適應(yīng)數(shù)字化時(shí)期的期刊改革，關(guān)鍵是要形成好的科研成果篩選機(jī)制。我們不僅要關(guān)注發(fā)行量，還要關(guān)注優(yōu)秀成果的瀏覽量、下載量。未來(lái)的數(shù)字期刊發(fā)展應(yīng)該形成一個(gè)良好的“研究—篩選—運(yùn)營(yíng)”的利益分享機(jī)制。第二，關(guān)于雜志社經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。大家比較一致的意見(jiàn)是“雜志經(jīng)營(yíng)在于活動(dòng)”，似乎沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有經(jīng)營(yíng)，但是，有活動(dòng)也不一定有經(jīng)營(yíng)，什么樣的活動(dòng)有利于雜志經(jīng)營(yíng)，還有很大的研究與探索空間。第三，關(guān)于辦刊質(zhì)量問(wèn)題。這是最根本的問(wèn)題，教育理論刊物是學(xué)術(shù)刊物，沒(méi)有學(xué)術(shù)質(zhì)量、沒(méi)有內(nèi)涵，也就沒(méi)有了雜志的生命。第四，關(guān)于教育理論刊物的轉(zhuǎn)企改制問(wèn)題。每個(gè)雜志社的情況都不一樣。建議大家正確理解國(guó)家文化體制改革政策。要堅(jiān)持正確把握“多元化、分類思考、區(qū)別對(duì)待”的有步驟、分類改制的發(fā)展方向，堅(jiān)守教育理論刊物的學(xué)術(shù)性定位。第五，建議明年年會(huì)的主題討論教育科研成果的原創(chuàng)性問(wèn)題，如教育科研原創(chuàng)性成果的主要標(biāo)志，不同類型教育科研原創(chuàng)性成果的標(biāo)準(zhǔn)，教育科研原創(chuàng)性成果如何體現(xiàn)“理論性與實(shí)踐性的結(jié)合”，教育理論刊物應(yīng)該如何將讀者和作者的注意力聚焦于教育學(xué)術(shù)論文的原創(chuàng)性等。

（作者單位：江蘇省教育科學(xué)研究院《江蘇教育研究》雜志社，江蘇 南京，210013）