手機媒體對中小學生社會化的影響及教育策略

【摘 要】針對中小學生使用手機的現狀，在分析手機對中小學生社會化正負影響的基礎上，從家庭、個人、學校、社會四個方面提出相應的教育策略，以消除手機媒體對中小學生的消極影響，發揮手機媒體的積極作用，促進中小學生社會化健康發展。

【關鍵詞】手機媒體 中小學生 社會化 教育策略

隨著通信技術的迅猛發展，手機已經成為現代社會的“第五種大眾傳播媒體”。作為一種新興的大眾傳媒，手機具有不同于電視和網絡等其他媒體的特點，手機在傳播方式上取代了傳統的直線型傳播，在傳播空間上實現了移動狀態下的時空融合，在媒介功能上集傳統媒體和新媒體功能于一身，滿足了語音、文本、視覺等多方面的需求。手機承載著社會意義，象征著身份、時尚等 [1]，成為大眾生活方式中不可或缺的一部分。通過對河南省鄭州、信陽兩城市的16所中小學的調查發現，64.36%的中小學生擁有自己的手機，其中小學生擁有率為48.76%，高中生擁有率達88.42%。手機作為傳播新媒體已深入到中小學生生活、學習及情感等方面，成為一種對廣大中小學生社會化發展有著極其深刻影響的力量。中小學生社會化是個人社會化的重要階段，是道德認知、價值觀念、社會交往、人格特征等社會化過程的關鍵時期，隨著手機的不斷普及，當代中小學生社會化發展既面臨更多發展機遇，也面臨種種困擾和挑戰。因此，如何積極、超前地應對手機時代的中小學生社會化成為新時期青少年教育工作的重大責任和使命。

一、手機媒體對中小學生社會化的影響

隨著當代中小學生的生活、學習與手機的聯系日益密切，手機媒體對中小學生的社會化發展帶來了許多積極作用，同時也存在很多嚴重的問題。

手機媒體對中小學生社會化的積極影響主要表現在：為中小學生提供了新的學習平臺，開闊了廣大中小學生的視野，拓寬了中小學生學習知識的來源；擴展了中小學生的社會化空間，有利于促進中小學生個性的培養，提高他們獨立自主的意識和能力；手機媒體功能多樣化，電話、短信、QQ、飛信、E-mail、博客等交流方式多樣化，有利于中小學生的社會交流與互動，擴大了中小學生的交往面。

手機媒體是把“雙刃劍”，在對中小學生社會化產生積極作用的同時，也給其帶來了很多消極影響。手機網絡的全球性、虛擬性，弱化了廣大中小學生的民族意識，使他們的世界觀、人生觀和價值觀產生嚴重的沖突；手機的強大吸引力使很多中小學生長期沉溺其中，甚至上課和夜晚休息時還在玩手機，擾亂了他們正常的學習和生活秩序；手機網絡的匿名性和隱蔽性弱化了中小學生的道德意識，道德失范和道德意識薄弱，道德素質下降；手機媒體的便利性，讓許多中小學生愛上手機，甚至離不開手機，調查顯示，68%的中小學生有手機依賴癥，若沒帶手機、手機沒電、打電話對方沒接、一整天都沒人打電話或發短信等就會產生不安或孤獨的心理狀況，嚴重危害中小學生的身心健康；手機網絡空間的弱控性、易成癮性導致中小學生人格的障礙。

二、手機時代中小學生健康社會化的教育策略

在手機媒體日益發展的時代背景下，中小學生的健康社會化對國家和民族的未來具有重大的戰略意義。怎樣利用手機媒體對廣大中小學生健康社會化的積極作用而盡最大可能避免其帶來的消極影響呢？可以從以下幾個方面著手。

1．建立“家庭防火墻”

家庭教育在個人社會化過程中起著非常重要的作用，尤其是中小學生更為突出。第一，家長要給中小學生樹立好榜樣，要表現出學習精神、事業心和進取心，不要整天沉湎于電視、手機網絡閑聊等。第二，家長要跟上時代潮流，提高對手機新媒體技術和功能的掌握，增強與子女的交流和相互了解，從而正確地認識和引導手機媒體的使用。第三，充當手機媒體傳播的“把關人”，中小學生應該和不應該傳播什么樣的信息，家長引導并幫助他們選擇和利用有益的信息、摒棄有害和不健康的信息。第四，積極引導中小學生把主要時間和精力放在學習上，而不是花費在電話、短信、游戲等手機媒體上；提醒中小學生使用簡練的語言，有事說事，長時間打擾別人占用同學的時間是不禮貌的行為，有什么事情盡量在學校里完成；幫助中小學生懂得如何發揮手機媒體在生活和學習上的積極作用，獲取學習知識和技巧，并了解如何利用手機信息資源來發展自己。第五，對那些沉湎于手機網絡的中小學生，家長要定期打電話關心其生活和學習狀況，多與他們進行溝通，引導他們如何合理利用手機媒體，使他們形成正確的思想觀念，從而在社會化過程中健康成長。

2．培養中小學生的“自律”意識

自律是個體的一種人格素養，是道德的最高境界。[2] 中小學生正處在青少年時期，他們的自律意識薄弱，自制力相對較差，容易受外界事物的誘惑，而手機信息、手機網絡圖文并茂、生動刺激，對中小學生有著極大的吸引力，他們極易受到誘惑而沉溺其中，從而荒廢學業。要促進中小學生健康社會化發展，必須對中小學生進行道德教育，培養他們的自律意識。第一，對于中小學生自己來說，要多學習一些法律、法規及學校的規章制度并自覺遵守，經常反省自己的言行，自我教育、自我約束，自覺地遵守社會規范。面對多姿多彩的手機媒體世界，中小學生如果沒有自律意識，任何技術性和強制性的措施都不會完全有效，中小學生應當自覺遵守手機媒體道德規范，合理正確地發揮手機對學習、生活的積極作用，抵制手機媒體網絡的不良影響。第二，引導中小學生正確認識自己、尊重自己。蘇霍姆林斯基說過：“只有在受教育者尊重自己的前提下，才可能有自我教育。”家長和教師在日常生活和學習中要引導中小學生正確認識自己、尊重自己，給予他們經常的鼓勵賞識、足夠的寬容和應有的尊重，讓中小學生從家長和教師及周圍人的言行中正確認識自己，他們才能學會尊重自我，才會接受家長和教師在道德上的教誨并進行自我教育。[3] 第三，教師要制定班級班規，規范學生的言行。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，通過制定班級班規、強化訓練、定期考核、鼓勵先進等方式，讓中小學生養成自覺遵守紀律的好習慣。班規應要求上課時間所有學生關閉手機，打電話、發信息只能在課間、課下，且不影響別人學習和休息，至于學生用手機玩游戲、QQ、飛信、微博等也要做出相應的規定。第四，促進中小學生道德內化。促進道德內化的最佳途徑無疑是對中小學生進行激勵、賞識。偉大的教育學家丁贊先生曾經說過：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的贊賞。”家長和教師在日常的生活和學習中要善于發現并表揚、賞識中小學生的優點，對他們的積極表現進行鼓勵，使他們的言行向社會認可的方向發展，使道德規范、道德準則的要求內化到他們身上，最后成為一種穩定的人格品質。[4] 通過這些措施培養中小學生的自律意識，讓他們學會自律，逐步引導他們脫離外界因素的約束與控制進行自我教育，從而使中小學生健康社會化。

3．加強校園文化建設，充分發揮學校育人功能

學校是中小學生除了家庭以外最重要的活動場所，學校教育是中小學生健康社會化發展的關鍵環節。手機時代改變了中小學生社會化發展的方式，學校教育工作者也要適應手機時代的要求對學生進行教育。第一，結合中小學生自身的特點創新教育方法。利用現在大多數中小學生都有手機的現狀，教師可以利用手機飛信或短信群發功能開展學習，利用BBS論壇、QQ群及班級網站分享學習信息資源，充分發揮手機媒體的積極作用，同時也能符合中小學生喜愛手機心理特點，利用新媒體學習、活動會使他們對教育和學習內容更感興趣，從而達到引導他們正確合理利用手機媒體的目的。第二，建立特色網站。學校要建立對中小學生有吸引力、內容豐富的特色網站，網站內容要貼近中小學生的生活，圖文并茂，滿足他們的學習和心理的需要，同時，要發揮手機新媒體的技術優勢，增強網站自身的吸引力，讓中小學生在學習過程中受到教育，潛移默化、寓教于樂，促進中小學生健康社會化。第三，利用新媒體功能特點開展形式多樣的校園文體活動，豐富中小學生的課余生活，提供發展個性、完善自我的平臺，塑造他們的健康人格。學校可以組織開展一些與手機功能相關且能有效動員廣大中小學生參與的活動，如網頁設計大賽、Flash動漫設計、手機微電影制作、手機短信編輯比賽等，這不但能避免中小學生整天沉湎于手機游戲、QQ及飛信聊天，而且還可以充分發揮手機媒體對中小學的積極影響，培養他們的思維能力和創新意識，從而促進中小學生思維、技能等社會化健康發展。第四，廣泛宣傳教育，提高中小學生的道德素養。學校要通過各種途徑宣傳、倡導網絡道德，規范網絡語言文化環境，優化信息資源，為中小學生提供健康文明的網絡空間。

4．社會各界要加強監督管理，為中小學生提供健康的手機媒體網絡空間

第一，政府要加強網絡立法管理，通過立法、執法和監督，規范網絡管理；對網絡個人的行為也要制定相關的法律法規，規范網絡行為。[5] 第二，網絡管理部門要加強對游戲網站、娛樂網站的規范管理，要求游戲網站、娛樂網站對登錄者的身份進行認定和限制，對玩家的游戲時間也要嚴格限制，從而制約中小學生上網游戲、娛樂的機會和時間。第三，建立網絡舉報制度，對任何發布淫穢、暴力等不健康圖片、信息的網站及瀏覽這些不良信息的個人進行舉報，并對這些網站和個人進行嚴懲，凈化網絡環境，為中小學生提供綠色健康的網絡空間。[6] 第四，社會各界形成強大合力共同建設中小學生網絡文化。各級政府、社會組織等都要以高度的責任感傳播和發展健康積極的網絡文化，優化網絡資源，為廣大中小學生提高道德素養營造良好的社會氛圍。

總之，手機媒體的迅速普及與發展不僅給中小學生的健康社會化提出新的機遇與挑戰，同時也給教育工作者提出了新的課題與要求。作為手機時代的教育工作者，一方面要跟上時代潮流的發展，積極學習新媒體知識和技術，掌握新的社會信息交流工具，更加深入了解新時代中小學生社會化的發展特征及發展趨勢，從而正確教育和引導他們合理利用新媒體；另一方面，要不斷創新工作方法和方式，不斷滿足手機時代中小學生的多樣化新需求，幫助中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們的社會化健康發展。

【注：本文系國家社會科學基金項目（項目編號：12CSH021）、教育部人文社會科學研究青年基金項目（項目編號：11YJCZH049、12YJCZH080）研究成果。】

（作者單位：信陽師范學院教育科學學院，河南 信陽，464000）

參考文獻：

［1］童正茂．手機新媒體的功能承載與發展趨勢［J］．吉首大學學報：社會科學版，2011（1）.

［2］丁士，真才基．積極應對手機媒體的挑戰［J］．求是，2006（6）.

［3］周筱芬．博客對道德價值觀的影響分析［J］．湘潭師范學院學報：社會科學版，2009（1）.

［4］汪鴻雁．網絡時代的青少年與共青團工作研究［J］．中國青年研究，2011（2）.

［5］孔潔，彭光芒，徐福剛．解讀手機媒介文化［J］．吉林廣播電視大學學報，2007（1）.

［6］安國啟，衛劉華．關于網絡時代的青年和社會發展與共青團工作創新［J］．中國青年研究，2011（2）.