堅守學術原創，積極應對改革

2012年10月11～14日，由陜西師范大學《 當代教師教育 》編輯部承辦的“中國教育學會教育理論刊物分會2012年年會暨《 當代教師教育 》創刊五周年慶”在陜西西安召開，來自全國各地的30余家教育理論刊物的50多位代表參加了會議。陜西師范大學副校長蕭正洪教授，中國教育學會教育理論刊物分會理事長傅維利教授，陜西省省委宣傳部、教育廳、新聞出版局的有關領導出席會議并致辭。

此次會議主要圍繞教育理論刊物如何堅守教育學術原創與如何應對編輯部體制改革兩大主題展開討論與交流。

一、堅守學術原創，推進教育事業科學發展

眾所周知，教育理論刊物作為教育原創成果的主要發表平臺，肩負著引領教育理論研究原創和教育應用研究原創的雙重使命。因此，堅守學術原創，既是教育理論刊物的生命力所在，又是教育理論刊物的歷史使命與責任。

正如陜西師范大學副校長蕭正洪所言；教育理論刊物引導著教育科學理論研究和教育實踐發展的方向，從某種意義上說，教育理論刊物所引導的，是作為社會行為主體的人的發展的方向。教育理論刊物承擔的歷史與社會責任比其他類型學術期刊更為深重，不能同一般的學術期刊等量齊觀。我們無疑為自己提出了比一般人所能想象的更為重大的歷史與社會責任。如果我們有所玩忽，就有可能導致國家教育政策、教育管理者和廣大教師教育實踐的偏差，從而影響一代人甚至幾代人的成長與發展。基于此，教育理論刊物必須堅守學術原創，引領教育研究者以理性的思考、批判的態度和強烈的責任感，不斷豐富和完善人的發展的理論和實踐，為中國乃至世界當代教育的發展做出更大的貢獻。

《 外國教育研究 》主編孫啟林教授介紹了該刊堅守學術原創的經驗。首先，堅持學術原創、國際前沿的期刊定位。其次，堅持鮮明的“立足世界前沿、繁榮教育學術、促進教育發展”的辦刊理念。再次，堅持學術隊伍和編輯隊伍合一，依托東北師范大學國際與比較教育研究所全所的專家辦刊。最后，堅持質量第一與一視同仁的原則，以學術原創和國際前沿為標準，通過嚴格的專家審稿制度，確保每篇論文的質量。

《 教育導刊 》副主編林再峰圍繞學術原創必須基于教育實踐這一辦刊指導思想，強調辦刊堅守學術原創必須做到三個“必須”：必須由重視文獻研究向重視實踐（一線教育）研究轉變；必須在稿件取舍上堅持新穎性、深度性、真實性三個準；必須通過選題預告、課題指導、學術講座、研討會等形式對作者加以引導，充分發揮教育理論刊物的引領作用。

《 上海教育科研 》副主編李麗樺則從教育理論刊物與市場細分及事業的關系深入闡述了該雜志社堅守學術原創的做法。她認為，一方面，期刊必須以市場需求為基礎進行市場細分，服務于宏大教育市場中的一類群體，我刊的服務對象是以長江三角洲城市群為主的中小學教育工作者。另一方面，辦刊不應該只是發表一批論文，提高一點發行量，而應該將辦刊視為事業，并以刊物為陣地有效地促進某一區域教育事業的科學健康發展。

二、積極應對改革，確保教育理論刊物健康發展

2012年7月30日，國家新聞出版總署印發了《 關于報刊編輯部體制改革的實施辦法 》（以下簡稱《 辦法 》）。該辦法對未來期刊編輯部體制改革提出了發展路徑。大家對這一《 辦法 》爭議頗多。

中國人民大學書報資料中心基礎教育期刊社主任宣小紅不僅認真解讀了新聞出版總署的《 辦法 》，而且進一步就如何應對改革談了自己的看法。首先，教育理論刊物應該完成從注重單邊效益向注重雙邊效益的轉變，由過去的只注重學術質量、社會效益向兼顧社會效益和經濟效益轉變。這就要求主編、社長以及所帶隊伍都做出相應觀念的轉變。其次，無論怎么改變，對于教育理論刊物而言，內容質量始終是第一位的，抓內容質量這一手是絕對不能放松的，因為這是期刊的生命力所在。再次，面對改革我們不得不開始考慮刊物經營的問題。而教育理論刊物的經營首要的問題是人的問題，這既需要相關人員觀念的轉變，又需要考慮人員結構的調整。相比較過去以專業功底過硬的編輯為主的隊伍，今后更需要一批有創意的、會管理的、懂經營的綜合素質高的人才加入這個隊伍。同時，經營還必須具有品牌意識，要重視樹立、發展與維護自己的品牌，不僅要關注品牌的知名度、美譽度與影響因子，還要關注行業的認可度以及在網絡上的發展能力。總之，未來的教育理論刊物應當成為理論研究創新的引擎，引領教育科學的發展、站在理論的前沿，具有前瞻性；教育理論刊物應當共同搭建屬于自己的合作交流平臺，通過資源整合、拓展服務等，服務公眾。

《 陜西師范大學學報 》編輯部主任杜敏向大家介紹了“陜西高校學報界”對《 辦法 》的討論意見。第一，應當更充分地評估學術期刊除其商業價值之外的社會文化價值、智力資源價值和培養人才的價值。第二，應當更充分地研究不同類別期刊編輯部的主體差異和經費來源的差異。第三，應當更充分地考慮如何提升不同類別期刊編輯人員工作的積極性和創造性。區別對待、先行試點、有序改革是期刊改革應特別關注的原則問題。這是因為：首先，我國期刊類別很多，承擔的社會功能各不相同，對于承擔不同社會功能的期刊，應該區別對待。其次，就受眾而言，不同期刊的受眾多寡不一，其商業價值的大小有明顯差異。其中，學術期刊的受眾群相對固定，受眾量小，其轉企改制的商業價值值得商榷；從期刊的從業人員來看，學術期刊的從業人員多為某領域的專家學者，如果編輯部轉企，就會使這部分人員“舍長就短”，這對編輯部的發展造成不利；就作者群體而言，學術期刊的作者群體多是從事科學研究的科研人員、相關院校的教師。一旦學術期刊轉企改制，就會收取一定的版面費，而與金錢掛鉤的學術將走向異化。因此，當下學術期刊編輯部體制改革應注意三點。第一，應當進行試點，不可“一刀切”。第二，應當分步走，根據具體情況分步走。第三，應當綜合性地考量不同類型、不同價值、不同主辦單位的期刊其發展的差異。杜敏對于高校學報體制改革也談了一些自己的看法。第一，以教育部為主管單位，以各高校學術期刊為基本的成員，構建或者借助已有的學術期刊發行平臺，對國內外多渠道進行發行，達到擴大發行的目的。第二，借鑒國外學術期刊定價高的經驗，提高國內學術期刊定價，解決學術期刊發行量小、經濟效益與投入不匹配的問題。第三，借助已有的資源優勢，在辦好紙質期刊的基礎上進一步開發延伸產品。第四，借鑒國外經驗，實行“編、發分離”的模式。

最后，中國教育學會教育理論刊物分會理事長傅維利教授進行了熱情洋溢的總結發言。在堅守學術原創方面，他強調既要重視教育理論原創，又要重視教育實踐原創；既要重視研究過程創新，又要重視研究方法創新；既要重視培養原創的作者隊伍，又要重視提高編輯的敏感度。在積極應對改革方面，他從此次改革的背景、目標、路徑以及時機等方面，對《辦法》進行了深入的解讀，強調應當逐漸建立教育理論刊物生態系統，使作者、編者與讀者、社會效益與經濟效益、人員與刊物之間和諧共生共存共榮。

（作者單位：陜西師范大學《 當代教師教育 》編輯部，陜西 西安，710062）