淺談幼兒分享行為養成中環境的作用

隨著家庭居室獨門獨戶化、獨生子女普遍化和核心家庭數量的逐年上升，孩子成了“家庭中心”。父母對孩子百般呵護、萬般遷就，孩子與同伴交往減少，為他們的“獨占”“獨享”“以自我為中心”等行為的滋生提供了溫床。幼兒的“獨占”“獨享”“以自我為中心”等行為具體表現為：幼兒拿到玩具自己玩，不愿和別人玩；見到喜愛的玩具就要，若不給就哭鬧（或告狀）；爭搶別人的玩具；想玩但沒達到目的就傷害別人（踢人或抓人）；遇到不愉快的事情獨自生悶氣；有時甚至因為不開心的事情傷害自己。這些現象充分表明了幼兒缺乏分享的意識與行為。

《 幼兒園教育指導綱要 》中的社會領域目標明確指出要培養幼兒“樂意與人交往，學習互助、合作和分享”。分享，是親社會行為的一種，是一種對別人、對社會有利的行為，它保證了人們之間的和睦相處、共同勞動和享受自然界與人類社會的各種資源。幼兒期是人生成長的關鍵時期，這一時期接受能力強，可塑性大，是養成良好行為習慣的最佳時機，若抓住這教育的最佳時期培養幼兒良好的分享行為，則有益于終身。為此，諸多幼兒園及教師都在探索有效措施促進幼兒分享行為的養成。

《 幼兒園教育指導綱要 》總則中指出，環境是人賴以生存和發展的物質、社會、心理條件的綜合，是兒童發展的資源，幼兒通過與環境的相互作用并開展活動。在幼兒分享行為的養成中，我們發現環境發揮著較大的作用。

1．和諧、寬松的環境營造分享的氛圍

環境包括物質環境和心理環境。心理環境是一種隱性的環境，具體說可以理解為一種氛圍、一種感覺。教師對幼兒溫柔的笑臉、贊許的話語、肯定的目光、善意的引導都在營造著一種輕松、和諧的心理環境。在這樣的環境中，教師溫柔的笑容，讓幼兒感到輕松、感到愉悅，感受到教師對自己濃濃的愛和信任，從而愿意與教師親近，愿意與教師分享自己的想法和愿望。教師鼓勵、贊許的話語“你真棒！你能干！”及肯定的目光，能有效地消除幼兒害怕、恐懼、害羞的心理，極大地激勵和影響幼兒，使他們能大膽、暢所欲言地與同伴或他人分享自己的心事。教師善意的引導，如“小伙伴在一起玩真快樂”等，能幫助幼兒逐漸克服“獨占”“獨享”的心理，愿意與他人分享玩具、分享食物、分享用具。綜上所述，和諧、寬松的環境為幼兒分享行為的養成營造了良好的氛圍，為幼兒分享行為的發展創設了良好的環境。

2．主題教育環境培養分享的意識

主題教育活動是幼兒園主要的集體教學活動，教師往往根據主題的內容布置相應的環境，引導幼兒在主題環境中自然習得知識或技能。例如在主題活動“好朋友”里，教師除了開展談話、音樂、繪畫等活動，幫助幼兒認識、理解好朋友的含義，還布置了相關的主題環境——“我們都是好朋友”的主題墻飾，請幼兒找出自己好朋友的相片布置在主題墻飾里，并鼓勵幼兒把自己每天和同伴分享的事情或東西以繪畫或以符號的方式記錄在墻飾里。這樣的主題環境布置，不僅幫助幼兒進一步了解了什么是好朋友，懂得了好朋友之間可以相互分享自己的東西、分享自己的感受，還幫助幼兒培養了初步的分享意識。又如主題活動“去旅行”，讓幼兒收集自己去旅行的資料——相片、宣傳單等，布置在主題的資料庫里，幼兒常常聚集在一起，自發地向同伴介紹自己去了哪里、做了什么事情，久而久之，分享意識就會悄然形成。綜上所述，主題教育環境能有效地培養幼兒的分享意識。

3．蘊含教育內容的環境，促進分享行為的養成

皮亞杰認為，兒童的認知發展是在其不斷的與環境的相互作用中而獲得的。幼兒園里，教師布置蘊含教育內容的環境可以有效地影響、促進幼兒養成良好的分享行為。

布置蘊含分享內容的墻飾，如圖書室里“大家一起看”的墻飾、玩具區里“大家一起玩”的墻飾等，讓幼兒在看圖書、玩玩具的過程中，從墻飾的布置獲得分享的信息，在這樣的環境影響下，他們會自然地與同伴一起分享玩具，與同伴一起分享圖書、分享圖書中的故事及自己閱讀的感受。

布置分享的區角，如悄悄話屋、小小電話亭等，為幼兒提供了分享的空間，他們會在悄悄話屋及小小電話亭里自由地和小伙伴們講述自己的發現、說說自己的心里話，養成有事情愿意與他人分享的習慣。

借助環境，引導幼兒將分享意識轉化為具體的分享行為。教師應充分利用幼兒園及班級的空間創設蘊含教育內容的環境，為實現幼兒分享意識向具體的分享行為的轉變提供平臺。如教師創設的結構區域及提供的區域材料，需要幼兒彼此合作、分享才能完成搭建任務，幼兒在這樣的環境中，為了完成搭建任務，主動將區域材料與同伴分享，主動將自己搭建的方法、經驗與同伴分享，自然地將分享意識轉化為具體的分享行為。又如，教師布置“分享臺”，每天安排幼兒輪流在“分享臺”上講述自己看見的、或聽到的、或發生在自己身上的事情，使幼兒逐漸改變了只有分享的意識，卻由不敢說、不會說、不想說逐漸向大膽說、踴躍表現、能在集體面前暢所欲言的分享行為轉變，并逐漸養成與同伴、與他人分享、交流的習慣。

綜上所述，蘊涵教育內容的環境促進了幼兒分享行為的養成。

（作者單位：南寧市教育系統幼兒園，廣西 南寧，530012）