八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣淺探

楊振寧先生有句名言：“成功的真正秘訣是興趣。”可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科的愛(ài)好程度將對(duì)他的學(xué)習(xí)起著不容忽視的作用。筆者就初中八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作了粗淺的探究，歸結(jié)起來(lái)有以下兩大特點(diǎn)。

1．是感性的興趣

人教版八年級(jí)物理《 科學(xué)之旅 》是學(xué)生接觸物理學(xué)科的第一節(jié)課。為了引起學(xué)生的興趣，我首先設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是碘的升華和凝華，二是干冰的升華（固態(tài)二氧化碳直接變成氣態(tài)二氧化碳）。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在燒瓶底部放黑色的固體碘，經(jīng)加熱變成紫色的碘蒸氣慢悠悠地升起，然后迅速將燒瓶放到冷水中冷卻，紫色碘蒸氣消失得無(wú)影無(wú)蹤，只見(jiàn)在燒瓶壁附有許多黑亮黑亮的固體碘。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，干冰升華，一團(tuán)一團(tuán)的霧氣從容器向外流溢，又慢慢地向下流淌，再配以紅、綠、藍(lán)的色彩燈光，好一幅霧氣飄渺的圖畫(huà)！教室里一時(shí)鴉雀無(wú)聲，一時(shí)歡呼雀躍，學(xué)生的思維和情感得到徹底的放松。學(xué)生流露出強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，對(duì)物理課產(chǎn)生了濃厚的興趣。平時(shí)上課或者是做演示實(shí)驗(yàn)，出彩處學(xué)生都興趣盎然，驚奇不已。

學(xué)生產(chǎn)生這種興趣，源于學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生年齡大都在13歲左右，處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，他們的思維能力、好奇心、自尊心、自信心、進(jìn)取心顯著增強(qiáng)，對(duì)具體的、形象的、新鮮的事物有強(qiáng)烈的情感趨向，有新鮮的情感體驗(yàn)，有強(qiáng)烈的嘗試沖動(dòng)。物理現(xiàn)象的巨大趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)以其形象、有趣、摸得著、看得見(jiàn)等特點(diǎn)，正好迎合了學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。但是，學(xué)生這種興趣只是對(duì)物理現(xiàn)象的表象感興趣，依靠具體的、形象的、新奇的經(jīng)驗(yàn)作支柱，而對(duì)物理現(xiàn)象的本質(zhì)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

2．是理性的興趣

少部分學(xué)生的興趣逐漸由有趣的物理現(xiàn)象了解，發(fā)展到進(jìn)一步探求現(xiàn)象變化的原因，理解它的實(shí)質(zhì)。當(dāng)知道一個(gè)原因，其興趣會(huì)追尋將發(fā)生的結(jié)果；當(dāng)知道一個(gè)結(jié)果，其興趣又在想知道造成這個(gè)結(jié)果的原因。總企圖想要通過(guò)個(gè)別事物的因果關(guān)系找到和掌握更多事物乃至整個(gè)物理世界的一般規(guī)律。習(xí)慣于事物的因果關(guān)系，進(jìn)行綜合分析的思維活動(dòng)，形成這種理性的興趣。例如上面提到的碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)升華、凝華知識(shí)后，興趣轉(zhuǎn)移在類(lèi)似事物變化的因果關(guān)系，以及整個(gè)自然界的升華、凝華現(xiàn)象及規(guī)律中。又如他們?cè)趯W(xué)習(xí)浮力知識(shí)之后，思考人在空氣中受不受到浮力，有浮力人為什么感覺(jué)不出來(lái)？受浮力的大小又與什么有關(guān)？他們會(huì)積極探究，直到得出結(jié)果為止。形成這種興趣的原因，源于學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的思維能力、自信心、進(jìn)取心處于半成熟狀態(tài)，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展。曾有個(gè)學(xué)生，在學(xué)了壓強(qiáng)跟流體流速關(guān)系后，就問(wèn)：“輕的物體能比重的物體容易飛起來(lái)嗎？飛起來(lái)的物體一定要有翅膀嗎？那為什么火箭飛得那么快那么高？”這就是學(xué)生對(duì)物理的理性思考。但具有這樣理性興趣的只是少數(shù)學(xué)生。

由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生處于感性興趣階段，這類(lèi)學(xué)生缺乏毅力和自制力，學(xué)習(xí)積極性中斷，感性興趣就消失了。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生感性興趣的同時(shí)，即讓學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的物理現(xiàn)象感興趣的前提下，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)展到分析、概括現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，抽象出概念，總結(jié)出規(guī)律和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題等產(chǎn)生理性興趣就顯得非常關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定感性興趣，發(fā)展理性興趣。經(jīng)常做一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)，如紙鍋燒水（熱學(xué)），筷子提米（力學(xué)），自動(dòng)噴泉（大氣壓），水果電池（電學(xué)），線(xiàn)圈小電動(dòng)機(jī)（電磁學(xué)），等等。再列舉身邊日常所見(jiàn)，但未曾留意的物理現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。這些形象、生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)穩(wěn)定學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)后，再引導(dǎo)他們探究這些物理現(xiàn)象的一般規(guī)律，抽象出物理概念，從感性興趣過(guò)渡到理性興趣。

（作者單位：玉林市玉州區(qū)南江一中，廣西 玉林，537000）