淺談初中英語教學有效性的提高

摘 要：課堂是學生獲取知識的主要陣地， 是師生交流的主要平臺。提高課堂效率是一種理念，是一種追求，也是一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考和關注。

關鍵詞：初中英語 教學效率

課堂是學生獲取知識的主要陣地， 是師生交流的主要平臺。在初中英語教學中，如何提高課堂效率，是一個深刻而又該深思的問題。每一個教師可能都有自己的見解，可謂仁者見仁，智者見智。下面我就談談自己在平時的教學過程中，通過不斷思考、分析，總結的幾點體會：

一、在初中英語教學中，課前認真備課，明確教學目標

教學目標決定課堂教學的方向。教師課前應該深入鉆研教材， 明確教學目標， 掌握重點、難點， 有效地克服教學中的隨意性， 加強教學的針對性。同時， 教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況， 減少教學的盲目性。此外，教師還應該在備課時注意一些細節問題， 如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學生的注意力， 使學生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。一般說來， 選用的英語例句應具有以下特點： 代表性、趣味性、激勵性和適時性。有代表性的例句， 說服力強， 結構簡單， 淺顯易懂， 有助于教師講解。趣味性、激勵性強的例句可以有效地消除學生的心理障礙， 活躍學習氛圍， 激發他們的求知欲， 調動學生學習英語的積極性和主動性。適時地列舉一些與學生生活相關的例句， 易使學生學以致用。

二、在初中英語教學中，激發學生學習興趣， 增強課堂教學效果

心理學指出， 所謂興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的傾向。興趣表現為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該類活動的心理傾向。愛因斯坦曾說， 興趣是最好的老師。激發學生的英語學習興趣， 必然有利于提高英語教學效率。

（一）增加感情投入， 構建和諧師生關系

融洽、和諧的師生關系是教學系統協調、順利和有效的重要條件。教師講課時應精神飽滿、情緒樂觀、用充滿感情的話語、自然優美的形體語言撥動學生的心弦， 讓他們在課堂上真正感受到教師的愛， 從而做出積極的反應。

（二）關注成績較差的學生， 增強他們學好英語的信心

成績較差的學生往往自信心不足， 學習壓力大， 不愿意或者不敢參與教學活動。如果長期忽視這一群體， 會降低他們的學習主動性， 從而影響英語教學效果。針對這種情況， 教師應給予成績較差的學生以更多的關注、鼓勵， 激發他們的學習熱情， 使他們獲得進步和承認。

（三）教學過程注重師生互動

蘇霍姆林斯基說， 學校里的學習不是毫無熱情地把知識僅從一個頭腦裝進另一個頭腦里， 而是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。《普通高中英語課程標準（實驗）》強調， 教師既是學生學習的組織者、引導者、更是合作者， 教師應成為學生個性張揚的促進者。在當前新課程教育理念下， 教師應鼓勵學生自由發言， 引導他們積極地參與英語教學活動。通過教學互動， 激發學生的學習主動性， 從而提高英語教學質量。

（四）重視作業評語

在英語教學中， 教師往往只重視課堂用語， 而忽視作業評語。其實， 作業評語是英語教學中的一個重要環節。它有利于激發學生學習興趣， 提高英語課堂教學效率。作業評語是師生互動交流的一種方式。教師通過作業評語，不僅可以鼓勵學生， 而且可以委婉地指出他們的缺點和不足， 并表達對他們的希望， 從而使學生從中感受到教師的信任、關心與愛心。同時， 作業評語可以彌補英語課堂教學時間的有限性， 便于因材施教， 個別指導。此外， 作業評語是教師對英語語言的實際運用， 即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價， 易于學生理解、接受或效仿， 有利于提高學生的書面理解與表達能力。

三、在初中英語教學中，運用多媒體技術輔助教學

多媒體技術是將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理。它適用于現代化教學， 更是輔助學生學習外語的理想工具。利用多媒體技術輔助教學， 可以有效地提高英語課堂教學效率。

四、在初中英語教學中，教師的教法是提高課堂教學效率的關鍵

（一）要有有效的教學設計

有效的教學設計是提高課堂效率的基礎。教師要深度解讀教材，依據教學目標和教學要求，充分細致地考慮到學生實情，制定有效的教學過程。

（二）要有有效的教學手段

有效的課堂教學應可以開展豐富多彩的教學活動。多樣化的教學活動有利于激發學生學習英語的興趣，但不管哪種活動方式，都不能只圖表面熱鬧，要把握好合適的組織形式和有效的調控措施，做到動而不亂、活而不雜、學而有序，并應根據學生的實際情況和教材內容創造合理、有效的教學活動。

（三）要有有效的課后反思

美國學者波斯納認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”波斯納還提出了一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。反思可以幫助我們及時糾正、補救、調節教學措施，并根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改進教學手段，完善教學措施，從而努力提升教學實踐的合理性，提高課堂教學效率。

總之，提高課堂效率是一種理念，是一種追求，也是一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考和關注。