讓興趣成為學習的翅膀

近幾年來中學英語教學質量雖然逐年有所提高，但是在部分初中，特別是農村初中英語成績大面積低劣的狀況仍然存在。原因是多方面的，但主要是我們教師沒有有效地激發學生的學習興趣，造成學生怕學英語。如何激發學生學習英語的興趣，筆者根據多年的教學實踐認為只有對癥下藥，創設英語生活情境，注重聽說訓練和實踐體驗，才能防止生厭，有效地全面提高教學質量。

1. 創設英語生活情境，激發求知欲

著名教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個人歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教學實踐告訴我們，刻苦勤奮的品質主要來源于興趣，愉悅的內心世界是產生力量的源泉。我經常變換教學手法，做到新舊交替，動靜交替，通過視、聽、讀、說、寫、唱、玩等一系列的活動，讓學生在愉快、歡樂的情境中學習，注意力高度集中，從而激發了學習的興趣。根據牛津英語教材的特點，每個單元結束后，我把全班同學分成幾個小組，依據本單元教學內容及句型，編排對話或短劇，進行小組間競賽，讓學生在表演中充分“學以致用”。大家都來積極地參與節目的制作與表演，促進并鞏固了英語知識的學習，逐漸培養學生把言語技能發展成運用英語知識的能力。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內容。因此，在教學過程中，要精心設計教學方法，用學生身邊的環境或熟悉的事例創設學英語的情境，來激發學生的求知欲。

2. 注重聽說訓練，杜絕“聾啞”癥狀

語言學家認為，聽說讀寫四種能力是密切相關的，說的能力很大程度上依賴于聽的能力，不僅如此，聽說能力的提高有助于學生英語的閱讀，進而也有助于寫作，新版教材都配有聽力磁帶或者光盤，學校里都配置了錄音機、多媒體，教師應充分發揮這些教學工具的作用，培養學生聽的能力。聽錄音不只是個形式，不能膚淺地、泛泛地聽一兩遍就算完事，聽錄音時教師首先應用幾句簡潔的英語，介紹與聽力有關的情景，然后再提幾個與聽力內容有關的問題，讓學生帶著問題去聽錄音，學生聽懂了錄音，解決完問題之后，再讓學生模仿錄音中的語音、語調再聽錄音，這樣才能充分發揮錄音材料的作用，確實提高學生的聽說水平。當然，學生聽說能力的提高非一日之功，但只要我們教師在平時教學中做個有心人，從一點一滴做起，堅持不懈，一定能杜絕學生聽說上的“聾啞”，取得顯著效果的。學生聽說能力提高了，這不僅能夠活躍課堂氛圍，而且關鍵是能夠使學生在輕松環境的語言環境中接受語言知識，培養學生基本英語素養和發展學生的思維能力。

3. 注重實踐體驗，激發自信心

現代教育心理學認為：成就動機是一種遠大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖動。教師應賞識每一個學生的實踐體驗，精心設計課程，盡量促使每個學生都有成功的機會，讓學生在學習中體驗成功，在成功中體驗快樂。在備課中盡量發揮教材中有趣的因素，搞好教學設計，聯系實際，既備知識，又備學生。教學時，堅持輔以實物、圖片、表情、手勢創造情境，抓住學生形象思維占優勢的特點，注重學生的實踐體驗，把他們引到學英語的興趣中去。盡量做到寓教于樂。這樣就會激發出持久的、高度的學習積極性。如果教師的教學方法單調呆板，只靠作業壓、考試逼，學生就會視學習為負擔，開始厭學，最后放棄。比如，可以給學生留同步閱讀訓練或者美文賞析的作業，以開闊學生的眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。普遍關心學生，尤其是后進生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥責他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

綜上所述，要全面實施新課程標準，提高教學效果，培養學生英語學習興趣。筆者認為，課堂的時間是很有限的，要提高效率，技巧在于集中學生的注意力，科學地創造輕松、愉快的課堂氣氛，使課堂生動活潑富有吸引力，使學生永遠保持濃厚的學習興趣，覺得英語學習是充滿樂趣的。作為良師，必須具備淵博的知識，而且不斷接受新思想、新信息，適時納入教學，豐富教學內容。同時，教師要有穩定的思想，認真、刻苦地鉆研教學，改進教學方法，使自己具有較高的教學能力、教學水平和教學藝術。讓我們為探索和尋找更行之有效的教學方法，提高教學效果而努力吧。