多媒體技術在小學英語教學中的應用

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創設情景，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發揮這些優勢，把多媒體作為認知工具，激發學生創新意識，培養創造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。

一、讓師生接受純正的英語的熏陶

我們經常說：“中國式英語，中國人聽不懂，外國人也聽得迷迷登登。”這句話暴露出中國英語教學存在著重要誤區：教師發音的不純正，嚴重影響了英語教學的質量。當然，要獲得一口流利、純正的英語，并非一朝一夕之功，對我們英語教師尤其是師資力量比較薄弱的小學英語教師而言，如何在自身條件不足的情況下，讓學生學到純正的英語呢？

解決這個問題，多媒體功不可沒。我們用制作的多媒體課件，尤其是國家遠程教育工程配備的課件，能夠很好地解決這個問題。這些課件與教材十分吻合，課件設計科學、準確，不管是Flash動畫還是音頻資料，發音都比較純正。上課時，老師一邊單擊鼠標，一邊和孩子們一起跟讀。這樣，既讓學生在第一時間內接受到了正確的教育，又逐步改善了教師的發音狀況，可謂一舉多得。

二、多媒體教學加大了課堂的知識容量

由于受到課時的限制，英語每節課的信息量太大，再加上農村學生的視野和知識面又較窄，常完不成教學內容，而多媒體教學不僅恰恰能夠幫助我們完成教學任務，還可以增大對學生的信息輸入容量，進而拓展學生的知識面，開闊視野。它打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡，可以將板書的內容做入課件之中，課上只需輕輕一點，就能顯示于屏幕上，既節約了板書時間，又豐富了教學內容，教師就可以把更多的時間放在點撥學生、鞏固訓練、聽說實踐的活動中去。

如在學習五年級Unit3 My birthday時，內容涉及到了新年、建軍節、國慶節等我們熟悉的節日，同時也有一些學生不熟悉的節日，如母親節、父親節、圣誕節、美國獨立紀念日等。為了讓學生更好地掌握本單元內容，我通過互聯網收集這些節日的來歷、日期、慶祝方式等，通過PowerPoint制作成一個短片，將本單元內容形象、立體地展示在學生面前，開闊了學生的視野，增加了他們的知識和閱歷，起到事半功倍的效果。

三、優化英語教學內容，突出教學重點和難點

多媒體可以融英語的知識性、趣味性、實踐性于一體，可以使抽象的知識變得具體化、簡單化，縮短了教學實物與農村學生之間的距離，從而大大降低教學難度，使學生容易接受。例如：在教六年級Unit 1 How tall are you？時，本單元的重難點要求學生掌握“比較級”，我利用多媒體軟件制作了一個人的成長過程，通過展示一個人從小到老的成長過程，突出其身體狀況、年齡的變化并進行比較（tall-taller， young-younger， strong-stronger， old-older），從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢，接著聽讀單詞，重點詞組用圖片放出，把整篇課文貫穿在一起。這樣，就使學生不但容易記住本節課的內容，而且提高了聽、說、讀、寫的能力。

四、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed， lamp， dresser等詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學What？蒺s this？ It？蒺s a bed.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What？蒺s…？It？蒺s…的句型。

在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi！Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善于表演的學生模仿小貓和大家打招呼并用實物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。

五、有助于有效的復習

復習課經常讓同學們感到枯燥、乏味，運用多媒體，不僅能讓課堂變得鮮活、生動，更能幫助學生對知識進行系統的復習。

在對單詞的復習中，可以采用快速呈現圖畫、讓學生快速說單詞；快速滾動單詞，讓學生快速說出其漢語意思；出示殘缺的單詞，讓學生迅速將其補充完整等多種形式，既刺激學生的大腦，讓他們感受到學習的快樂，又讓他們高效的復習單詞。

在句子的復習中，我們可以設計一些選擇題，讓學生操作電腦進行選擇，當他們選擇錯誤后，會出現“Sorry”，“Come on”的提示語；如果他們選擇正確了，會出現“Wonderful”、“Great”等鼓勵性的詞語激發學生的學習興趣。

多年的實踐證明，電腦多媒體在小學英語教學中的合理應用，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，多媒體教學是現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發展方向。在多媒體技術的輔助下，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。