如何在職高英語教學(xué)中合理使用多媒體

信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的英語面臨著新的改革，它不再是傳統(tǒng)的“一本書+一張黑板+一支粉筆”的直白講授，取而代之的是多媒體課件網(wǎng)絡(luò)的使用。多媒體教學(xué)以其多元化的特點彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，但同時也存在著一些問題。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.職高學(xué)生普遍英語水平不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。由于多媒體集圖、文、聲、像并茂，可使學(xué)生受到多方面的感官刺激，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。使傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的背景知識介紹和相關(guān)內(nèi)容都變得有趣起來。多媒體輔助教學(xué)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

2.在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一節(jié)課的時間里，往往是老師講解知識點，板書的時間占用太多，學(xué)生參與的機會比較少，教學(xué)費事低效。多媒體教學(xué)有利于構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式。也就是說，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的作用在于成為學(xué)生英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂教學(xué)中，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅。讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中，要努力將“一言堂”變成“群言堂”。讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受、理解知識。

二、多媒體在英語教學(xué)中存在的問題

1.過分注重多媒體形式，忽略實際教學(xué)內(nèi)容

多媒體集圖、文、聲、像、動畫等于一體，增加了學(xué)生視聽等感官效果。然而，有些老師卻陷入了使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)：在課件制作的過程中加入了過多的信息資料，如色彩艷麗的圖片、精美的三維動畫、動聽的音樂等。這些表面上看可以吸引學(xué)生的注意力，實際上卻是大量無用資料不合理地堆砌。過多無用的信息會干擾學(xué)生的接受和吸收。一節(jié)課下來，學(xué)生可能只是個熱鬧的看客而毫無收獲可言。

2.多媒體設(shè)計過于細(xì)化

在英語課堂中，不是每個細(xì)節(jié)都要通過幻燈片展示出來的。很多英語老師喜歡把所有重點、次重點、難點都打在幻燈片上，甚至把這個課時的單詞、詞組、句型也打在幻燈片上。幻燈片過于細(xì)化意味著課堂中預(yù)設(shè)過多，不利于隨機發(fā)揮，束縛了創(chuàng)造思維的發(fā)展

3.不能把多媒體教學(xué)視為簡單的“人——機”交流

由于部分老師對于多媒體教學(xué)的把握不夠，認(rèn)識不充分，導(dǎo)致了備課過程中的資料濫用。講課過程中機械的沿著備課時的課件順序，呆板的展示著一張又一張的課件，影響了師生的互動。

三、如何合理使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)

1.課件制作必須在深入研究教材、明確教學(xué)目的、把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計。合理利用資源，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)避免華而不實。

2.課件的練習(xí)應(yīng)從易到難，按照學(xué)生掌握知識的規(guī)律。

3.課件的主題要突出，應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容形成體系。

四、結(jié)束語

開展多媒體教學(xué)是時代的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢。在這一發(fā)展趨勢中，我們教師必須明確多媒體技術(shù)是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。在英語教學(xué)中，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)、發(fā)揮它巨大的教育價值；如何在計算機輔助教學(xué)中把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合起來，使優(yōu)勢互補，值得每位英語老師去探索、去實踐。相信隨著英語教師們對這一領(lǐng)域進(jìn)一步的實踐探索，它將會更好的為英語教學(xué)服務(wù)、為教育服務(wù)。