淺談中職英語(yǔ)教學(xué)技巧

摘要：英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新任務(wù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)向其本質(zhì)回歸，即以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 分析認(rèn)真總結(jié)

大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，難在怎么學(xué)都學(xué)不懂，26個(gè)英語(yǔ)字母可以倒背如流，26個(gè)字母組成的單詞卻怎么也無(wú)法記憶深刻，詞匯運(yùn)用更不用說(shuō)了，英語(yǔ)到底有多難？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師講授、學(xué)生聆聽(tīng)的“填鴨式”的方式為主。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師的話語(yǔ)一般占90%以上，教師的話語(yǔ)是主流，而學(xué)生的言語(yǔ)參與量則微乎其微。研究表明，只有10%或20%的聰穎學(xué)生可以通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)方法吸收和理解所傳授的知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)。

近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入力度，把中等職業(yè)教育定位為：“就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向?！痹谶@樣的前提下，中職英語(yǔ)的教育顯然要以服務(wù)為宗旨，并為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。因此，從近十年的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的狀況、教材及課時(shí)安排作些探討，旨在提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)為所用、學(xué)有所用的復(fù)合型技術(shù)人才。

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)已吹遍了祖國(guó)的大江南北，職業(yè)教育迎來(lái)了它的春天。每年中職招生的比例都在擴(kuò)大，大批的初中畢業(yè)生涌進(jìn)了中職學(xué)校，開(kāi)始職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。本人就在職幾年當(dāng)中對(duì)中職生的一些現(xiàn)狀及英語(yǔ)教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法。

1.中職生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生極大多數(shù)是中考失敗者，是與高中學(xué)校擦肩而過(guò)的一群特殊學(xué)生群體。他們中有一部分是在家長(zhǎng)的意愿下而進(jìn)入學(xué)校的，有一部分學(xué)生是明知自己上高中壓力大而選擇職業(yè)院校，還有一部分是根本沒(méi)參加中考而上職業(yè)院校。他們中極大部分都是來(lái)自農(nóng)村或較偏遠(yuǎn)的山村，家中經(jīng)濟(jì)條件一般處于“中下”水平，在物質(zhì)方面給予孩子的支持較為有限。近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)中職教育的投入，每生每年可享受1500元的國(guó)家助學(xué)金，加之政府助學(xué)金，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等，使越來(lái)越多的人選擇職業(yè)學(xué)校。這一個(gè)個(gè)發(fā)展差異極大的學(xué)生群體成為了中職學(xué)校的學(xué)生主體。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們除了上專(zhuān)業(yè)課外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和政治科目是必修課。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文和政治的學(xué)習(xí)并不是難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，許多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都是由于中學(xué)里數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)差沒(méi)能升入高級(jí)中學(xué)而選擇職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生就讀職校前至少學(xué)了三年英語(yǔ)，應(yīng)該擁有一定數(shù)量的詞匯和掌握最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而從最近幾年來(lái)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。本人曾對(duì)四個(gè)班（113名同學(xué)）入學(xué)前英語(yǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中考成績(jī)不及格的有67人，占58％。沒(méi)參加中考的26人，占9．8％，形勢(shì)不容樂(lè)觀。

3.中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能?chē)@日常話題進(jìn)行初步交流，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文，并為今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”等新的職教辦學(xué)理念，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際狀況，我們選用適合于該群體的教材。

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)：教材難度客觀上降低了，課時(shí)安排上，英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)大大少于專(zhuān)業(yè)課。顯然，學(xué)生在無(wú)形中有了偏科思想。盡管我們的老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能偏科，但教學(xué)時(shí)數(shù)的傾斜，學(xué)生自然而然“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。課時(shí)數(shù)減少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不濃，雖絕大多數(shù)課堂教學(xué)基本上采用雙語(yǔ)教學(xué)，但英語(yǔ)成績(jī)并非成正態(tài)分布，很難估測(cè)進(jìn)步大小。據(jù)近幾年來(lái)三校生參加高校招考情況看，總分150分的英語(yǔ)，85％考生的英語(yǔ)平均分不足50分。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，作為英語(yǔ)教師，責(zé)無(wú)旁貸。

經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)要提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：

（1）要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，學(xué)科間是相同的，不能有偏科思想。

（2）要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在工作中的作用和用途，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，是用來(lái)交流的工具，未來(lái)不懂英語(yǔ)也算是文盲。

（3）要讓學(xué)生懂得今后工作中英語(yǔ)的重要性，經(jīng)濟(jì)收入的高低直接或間接與英語(yǔ)有關(guān)——繼續(xù)參加高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)、職稱(chēng)晉聘，勞務(wù)輸出除專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，都離不開(kāi)英語(yǔ)。

（4）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)原因不外乎學(xué)得差。差，自然而然就不感興趣，久而久之產(chǎn)生畏難情緒。“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，從而產(chǎn)生積極的效應(yīng)——自覺(jué)自愿。因此，課堂教學(xué)中可通過(guò)講英語(yǔ)故事或笑話、唱英文歌曲、做游戲等，引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（5）要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師要授之于漁，交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶法，睡覺(jué)前放幾分鐘電影等增強(qiáng)記憶效果。要教會(huì)學(xué)生查字典，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能自己解決，讓學(xué)生感受到自己進(jìn)步，積少成多，集腋成裘，久而久之，學(xué)生自然而然會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）情商教育。以情寓情。培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)?！坝H其師而信其道”，目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏愛(ài)，特別是來(lái)自單親家庭的學(xué)生，教師應(yīng)從生活中給予他們更多的關(guān)愛(ài)。這些學(xué)生比較敏感，教師可通過(guò)談心活動(dòng)，或些細(xì)微的關(guān)心，親近他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心。其次，教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動(dòng)形象的教學(xué)課件，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善于易位思考等方面都有利于教學(xué)。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛(ài)屋及烏”。上好每一堂課是教師的本職。愛(ài)學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出了愛(ài)，愛(ài)愛(ài)相生，學(xué)生自然會(huì)喜歡老師的課，善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲，真心聆聽(tīng)學(xué)生反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

社會(huì)在發(fā)展，觀念在更新，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行思想解放的同時(shí)，教師更要更新教學(xué)方法及教學(xué)理念，因材施教，時(shí)時(shí)拓展，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容更多地與我們學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。一方面，教師應(yīng)時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勤學(xué)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)無(wú)止境”的意識(shí)，不斷探索創(chuàng)新。另一方面，能根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選用與專(zhuān)業(yè)相協(xié)調(diào)的教材。這樣作為中職學(xué)校的教育工作者，將以學(xué)生能學(xué)以致用而感到欣慰，社會(huì)將以新一代茁壯成長(zhǎng)而推動(dòng)社會(huì)繁榮穩(wěn)定而自豪。讓我們的教育工作者，深刻領(lǐng)會(huì)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)發(fā)展，盡心盡職為祖國(guó)的和諧而努力奮斗。