提升初中生英語水平的教學(xué)方法略談

英語教學(xué)是關(guān)乎到整個基礎(chǔ)教育成敗的關(guān)鍵科目之一，而英語科目的教學(xué)在初中階段是一個相當(dāng)關(guān)鍵的時期，在這個時期，很多原本在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段中英語程度都是差不多的學(xué)生，在初中學(xué)習(xí)了三年后，英語程度有了明顯的分化。這些都是需要整個初中英語教學(xué)，從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式方法的一些調(diào)整，以讓更多的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段打好英語知識的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自身的英語水平能夠順利過渡到高中階段的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。那么，學(xué)生為什么會在初中這個階段的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)英語知識水平的分化呢？一方面是初中英語的評價體系和學(xué)生以往小學(xué)階段產(chǎn)生了比較大的改變，很多學(xué)生在小學(xué)階段，可能英語知識掌握得比較好的學(xué)生能夠拿到比較高的成績，而英語知識程度稍微差一些的學(xué)生也不會在成績上有太大的差距。而到了初中階段的英語教學(xué)，由于英語知識漸漸進入一個更為體系化，更加復(fù)雜豐富的階段，所以整個評價體系也比原先的變得更為復(fù)雜，能力層級更多，因此有一部學(xué)生由于掌握不好整個英語知識體系，從而影響到他們能力的積累和知識的重現(xiàn)和反饋。而另一個最大的原因就是教學(xué)的技巧和方法的原因。這一方面也就是本文要探討的一個重點，就是從教學(xué)的方法上進行創(chuàng)新，使用多媒體的方法來更多地豐富學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)。本文會從多媒體教學(xué)本身的優(yōu)勢談起，分析當(dāng)前初中英語教學(xué)在教學(xué)方法上面還存在的一些改進的空間，最后再談到如何更好地運用多媒體來進行初中英語的教學(xué)。素質(zhì)教育的實施翻開了新時期教育改革嶄新的一頁。在中學(xué)英語教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育這一問題已為我們廣大教學(xué)工作者熱切關(guān)注。所以，課堂教學(xué)必須實施素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)代教育理念強調(diào)：“教”的最優(yōu)化必須落實到“學(xué)”的最優(yōu)化上，做到“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體。因此，教師應(yīng)時刻注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的重點放到“由教轉(zhuǎn)向?qū)W，使教服從學(xué)，以學(xué)來調(diào)整教”上來。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了符合認識規(guī)律的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績和語言運用能力自然會大幅度提高。有位教師說得好：教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開寶庫的金鑰匙，而不是金山和銀山。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。”這是《大綱》對中學(xué)英語教學(xué)的要求。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還要由教師逐句把課文譯成漢語；不少學(xué)生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因在于教師沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個獨立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中學(xué)生年齡比較小，為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動，如歌曲、游戲、角色扮演等。

四、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、記憶、思維等能力。那么，如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？

（一）培養(yǎng)觀察力

英語學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對象，即第一觀察對象。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：1.在教學(xué)生詞時應(yīng)盡量使用實物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中，可采用Top-down閱讀理解方式，即先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語法學(xué)習(xí)為開端（這種方法叫Bottom-up），而是讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

（二）培養(yǎng)記憶力

記憶是人們對經(jīng)驗反映的心理過程，它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶。識記的方法很重要，它直接影響著遺忘的過程。通過無意義識記（即死記硬背）得來的東西容易忘掉，而通過理解識記得來的東西則能保持長久。由此可見，影響識記的一個關(guān)鍵因素就是理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生識記的特點來安排教學(xué)活動。比如，在教學(xué)生詞和語法時，多用直觀教學(xué)手段，加強學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學(xué)生熟悉的知識，以舊代新，新舊對比，促進學(xué)生的對比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶能力。

（三）培養(yǎng)思維力

思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，是認知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動和課外閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

本文僅從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能等幾個方面談了一些個人粗淺的認識。在今后的工作中，我將不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)思路，促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高，使素質(zhì)教育之花結(jié)出更豐碩的果實。