Let's sing together！英文歌曲為我的課堂插上了翅膀

我已經好幾年沒教過初一的學生了，去年學校給我安排的工作是擔任初一年級的英語教學，我感覺自己就像拿到燙手的山芋一樣，這項工作頗具挑戰性，因為初一學生的特點是活潑、好動、調皮。我一直擔心自己無法掌控這群天真調皮的孩子，擔心自己的教學方式讓學生無法接受。我深思了自己十多年的教學，于是我在借鑒以前的教學經驗的基礎上，不斷嘗試創新，于是慢慢地形成了自己的一套方法。初一年級英語教學是英語學習的初始階段，學生剛剛接觸英語這門學科，一切對于他們來說都是陌生和新鮮的，他們活潑好動，敢于嘗試，勇于表現自己，讓孩子們在英語學習中既獲得知識又體驗到樂趣顯得十分重要，那么如何才能做到在保持學生興趣的狀態下讓初一年級學生學好英語，開口說英語呢？

根據北京市崇文區教育研修學院王慶蘭老師在《中小學英語的銜接教學研究》中所講，作為初中教師應注重小學到初中的方法銜接，采用形象思維與抽象思維整合的教學方法，適當采用小學的教學方法引導學生調整學習態度，在課堂教學中采用多種教學方法，設計多種多樣的活動方式，如“競賽”、“游戲”、“表演”、課前學唱英文歌曲等維持學生的興趣。因此，我決定改變以往的課堂制度，用音樂代替喊堂，音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢。教師引導學生學習英文歌曲不僅是一種學習英語的方法，也是一種有益的文娛活動，能陶冶學生的情操，調動他們學習英語的積極性。

一、提前候課

每天上課提前進班，做好一切準備工作，離上課還有3分鐘時，利用多媒體播放英文歌曲或歌謠，學生陸續進班，聽著歌曲，看著畫面，做好上課準備，同時也被優美的歌聲、漂亮的畫面吸引，學生也迅速安靜下來，試著哼唱歌曲。不用再喊堂，學生輕松地進入學習狀態。

二、英文歌曲的選擇標準

在英語課堂教學中對于英文歌曲的選用，首先要考慮學生的英語水平和興趣愛好，選擇一些淺顯易懂、貼切生活而又符合學生的歌曲。其次對于歌曲本身而言，要選擇與本節課或本單元教學內容相符的歌曲。例如在講七年級上冊預備單元，我采用了以下幾首歌曲：講字母時《I Can Say My ABC》；講問候語時《Good Morning to You》、《How Are You》；講數字時《Ten Little Indian Boys》，講到顏色時《Colors》等等。另一方面要注重其內容的健康性和教育意義，選擇積極向上的公益歌曲。在精神上對學生產生一定的滋養和鼓勵作用。

三、英文歌曲在英語教學中的作用

1.英文歌曲可以作為單詞、課堂句型的導入

英語教學包括詞匯教學和句型教學，對于課文的相關句型知識，可以通過相關英文歌曲來導入。“好的開始是成功的一半。”對于中學生能否輕松自然地導入本單元中的單詞和句型這是本節課成功與否的關鍵，也是一節課良好的開始，成功的一半。而英文歌曲是音樂與知識的穿插結合，用英文歌曲導入不僅能吸引學生的注意力、可以活躍課堂氣氛、調動學生的積極性，還能渲染課文內容，為課堂的講解做好鋪墊，加深他們對知識的理解和印象。比如，在講人教版七年級下冊Unit 4 《I want to be an actor.》這一課時先放一首有關職業名稱的歌曲：I am a student. You are a teacher. He is a cook…節奏感強，朗朗上口，加上學過的單詞，學生們很快就掌握了一些職業名稱及表達職業的句子。這種輕松、有趣的學習方式是學生們樂于接受的，從而對課文的印象更加深刻和久遠。

2.制造寬松氛圍，構建和諧課堂

英語歌曲能以聲情并茂的表現手段，極大地提高學生的學習興趣，使他們在有限的時間里輕松、快樂地學習和掌握知識。在課前唱英文歌曲可以幫助學生集中精神，將注意力轉移到課堂上。我經常在課前3分鐘播放一些English Songs，如《If You Are Happy》、《Bingo》、《Do Re Mi》等。教師可以跟學生們一起唱，并鼓勵學生敢于唱出來，使學生放松心情，在情感上與教師取得共鳴。

3.調整注意力

學生具有好奇、好動、不能長時間集中注意力的特點。采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與音樂情境結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍，可使學生的各種感官協調并用，舒緩腦力，從而振奮精神，集中注意力。

4.提高聽力，培養語感

英文歌曲包含了眾多的語音現象。諸如連讀、音的不完全爆破、音的省略和弱讀等，這些也正是學生提高聽力的難點所在。通過英語歌曲的反復播放，他們的聽力水平一定會有所提高。學生學會唱一首歌曲后，也將其歌詞牢牢記住，這樣久而久之就會對他們的“說”與“寫”、單詞的記憶和課文的學習有所幫助。比如，《Fly Your Kite》：Fly， fly， fly your kite， up and down， round and round…這首歌里就包含了眾多的語音現象，寓教于樂，對孩子的聽力和語感很有幫助。

5.學習語法

英語歌曲中使用的一般都是英語中常用的詞匯和句式結構，淺顯通俗，運用英文歌曲輔助語法教學，使之與語法教學互相補充、互相促進，兩者密切結合。如，在教虛擬語氣時，我先教《If I Were You》、《If You Are Happy》這兩首歌，出于對歌曲的喜愛，學生會急切地弄清楚單詞的含義和句式結構，或是根據上下文推斷單詞的含義，然后通過反復地吟唱，加深了對單詞、習語及句式結構的印象。在這基礎上，讓學生先初步了解由if引導的真實條件句和非真實條件句的區別，再讓他們學習虛擬語氣就會比較容易。用學唱英語歌的方法，可以激發學生的學習興趣，使他們在歡樂的氣氛中學習、掌握語法知識，從而取得良好的教學效果。 6.了解西方文化，感受異國風情

在一些節日里，播放一些節日歌曲，讓學生欣賞一下異國的歌曲。順便講一講該國的風土人情，讓學生了解更多的西方文化知識。比如《Jingle Bells》Jingle bells， jingle bells， Jingle all the way； oh what fun it is to ride； in a one？鄄horse open sleigh. jingle bells， jingle bells， jingle all the way， oh what fun it is to ride， in a one horse open sleigh，over the fields we go， laughing all the way； bells on bob-tail ring， making spirits bright， what fun it is to ride and sing a sleighing song tonight. Jingle bells，jingle bells， jingle all the way， oh what fun it is， to ride， in a one？鄄horse open sleigh Jingle bells， jingle bells，jingle all the way ，oh what fun it is to ride in a one？鄄 horse open sleigh …歡快的音樂，讓人感受到濃郁的圣誕氣息，感受到圣誕老人駕著雪橇挨家挨戶送禮物的情形，真切感受到圣誕節的來臨。除此之外還可以運用《Merry Christmas》等等。

7.培養思維、交際能力，增強自信

學習英語的目的是為了交際。英文歌曲向學生展示了英語的語音、語調的節奏美、流暢美，使學生愛聽和愛說英語。特別是可以唱幾首英文歌曲，更給學生增添了幾分自豪感和成就感。在教學中，恰當地運用英文歌曲的知識性、趣味性、簡易性等特點，調動學生的積極性，讓他們在音樂中學習，在英文歌曲中放飛夢想。

8.可以運用到課題的各個環節

英文歌曲不僅僅可以用在課前，還可以恰當的運用在各個環節。在講人教版七年級上冊Unit 8 《When is your birthday？》（本單元單詞多，對學生有一定的難度）課前我運用了月份名稱歌曲導入新課學習月份單詞，在學生注意力要分散時采用了《Happy Birthday to You》，整節課學生情緒飽滿，效率高。有時候也可以用英文歌曲結束一節課。可以根據具體情況，靈活運用。但是，教師要根據教學目的選擇歌曲，課堂上運用歌曲的數量不要過多，防止把英語課變為音樂課。

總之，英文歌曲把英語語言文化知識教學和趣味教學結合在一起，從感官上刺激和吸引學生，讓學生的思維和行動在課堂上積極活躍起來。消除課堂上令人尷尬的“消極沉默”，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學習中來；從而獲取知識，感受到英語學習的快樂，讓英語學習真正成為一件快樂的事，從而也提高課堂教學質量。更讓我的學生愛上了我的課堂。

英文歌曲課堂教學的運用，不僅有利于提高學生英語聽說讀寫各項技能，還有助于學生審美能力和綜合素質的提高，在英語教學中有著重要意義。

參考文獻：

王慶蘭《中小學英語的銜接教學研究》北京市崇文區教育研修學院