對黨校教師專題課教授五個(gè)步驟的探討

專題課講授：是黨校教師以黨員、干部為主要培訓(xùn)對象，結(jié)合上級部門培訓(xùn)目標(biāo)、要求針對黨員、干部實(shí)際狀況、工作特點(diǎn)，從選題、寫教案到授課一系列精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織實(shí)施的教學(xué)過程。專題課講授具體步驟有如下五點(diǎn)。

明確培訓(xùn)目標(biāo)，了解培訓(xùn)對象

·明確培訓(xùn)目標(biāo)是專題課講授的出發(fā)點(diǎn)

首先，黨校教師在明確培訓(xùn)目標(biāo)的過程中，要按上級部門培訓(xùn)的要求，結(jié)合培訓(xùn)的知識內(nèi)容和黨員、干部的認(rèn)識水平優(yōu)化培訓(xùn)目標(biāo)。制定的教案要體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、適用性、生動(dòng)性。使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)始終在培訓(xùn)目標(biāo)的控制下進(jìn)行。其次，培訓(xùn)目標(biāo)不僅是黨校教師教的目標(biāo)，也是黨員、干部學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)定目標(biāo)不僅是黨校教師的任務(wù)，黨員、干部做為學(xué)習(xí)的主體也應(yīng)明確目標(biāo)。如果黨員、干部開始時(shí)就知道黨校教師期望他們做什么，那么他們便能更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不然他們只能被動(dòng)從黨校教師的考核或評分的做法中推斷目標(biāo)。在每節(jié)培訓(xùn)課中，黨校教師都應(yīng)以不同的形式向黨員、干部展示或說明本節(jié)課的培訓(xùn)目標(biāo)，使黨員、干部明確培訓(xùn)要求，在心理和行為上準(zhǔn)備接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與意識。黨校教師突出培訓(xùn)目標(biāo)，使黨員、干部在學(xué)習(xí)新知識前就形成正確飽滿的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切期待。黨校教師抓住了黨員、干部的學(xué)習(xí)心理，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)從重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。

·了解培訓(xùn)對象

黨校教師在準(zhǔn)備培訓(xùn)之前，必須去了解被培訓(xùn)的黨員、干部知識水平和業(yè)務(wù)水平，盡可能地多搜集這方面的資料，作為將來安排教案、決定培訓(xùn)進(jìn)度和選擇培訓(xùn)方法的依據(jù)。搜集的資料，包括這些黨員、干部的基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)、慣用的學(xué)習(xí)方法，以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的黨員、干部，等等。充分利用黨員、干部已有的知識和工作經(jīng)驗(yàn)為自己的講課服務(wù)。這樣做，不但可以使得黨員、干部易于接受所講的內(nèi)容，還能使他們對培訓(xùn)的內(nèi)容理解得更深刻。

寫好教案

·全面領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)目的和要求確定專題

教案的編寫首先要確定好專題，要以上級對培訓(xùn)的要求和所要達(dá)到的目的，兼顧所培訓(xùn)的職工、干部具體情況為出發(fā)點(diǎn)做到有“的”放“矢”，確定好專題。

·廣泛收集資料、選擇資料

專題課的資料收集和選用必須根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來定，要將素材有機(jī)地融進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，使兩者到達(dá)最優(yōu)化的組合。

資料的收集只是第一步，第二步要對所收集的資料進(jìn)行選擇，什么能用？什么不能用？要遵循以下原則：

要圍繞主題用資料；要有針對性地用資料；所用資料要嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)。

·對教案進(jìn)行精細(xì)加工

要注意以下方面：

教案要從內(nèi)容質(zhì)量、深度、廣度（容量）三方面考慮。

教案內(nèi)容的合理組織要從邏輯順序、層次性、重點(diǎn)、非重點(diǎn)等四方面考慮。

熟悉教案、把握教案

·全方位熟悉、把握教案的內(nèi)容和內(nèi)在特征

首先，熟悉、把握教案的內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

其次，抓住教案內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)

·熟悉、把握教案的三個(gè)要求：

一是“懂”，即對教案的基本思想、基本內(nèi)容、基本概念，以及每字每句都弄清楚。

二是“透”，即對教案不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。即對教案精讀細(xì)鉆。

三是“化”，即黨校教師的思想感情同教案的思想性、科學(xué)性融化在一起，如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個(gè)消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個(gè)教案內(nèi)容已經(jīng)了然在胸，變成了有機(jī)整體。

總之，鉆研教案要做到既能鉆進(jìn)去，又能走出來。鉆進(jìn)去，即要領(lǐng)會(huì)教案的精華，全面、準(zhǔn)確地掌握教案的知識內(nèi)容；走出來，即要全面審視、整體把握，做到講課時(shí)能夠深入淺出，靈活運(yùn)用。

講好培訓(xùn)課

·講課中語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確

語言是知識的載體，是說話和交流思想的工具。在課堂中黨校教師的講授語言是師生之間交流的主要工具。這種交流主要是圍繞培訓(xùn)信息的傳遞、培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的一種交際活動(dòng)，是黨校教師在培訓(xùn)講授中為黨員、干部施加特定影響而進(jìn)行的言語活動(dòng)。黨校教師在講授中所使用的語言清晰、準(zhǔn)確不僅可以將知識傳遞給黨員、干部，而且可以幫助黨員、干部從黨校教師那里獲取間接經(jīng)驗(yàn)。而且，所以說，語言的功夫是黨校教師的重要支撐。

·講課中提倡互動(dòng)，“教”與“學(xué)”結(jié)合

課堂培訓(xùn)中應(yīng)從以下幾方面著手：

首先，培訓(xùn)講課互動(dòng)的多邊性，提倡師生、生生之間的多邊活動(dòng)。

其次，培訓(xùn)講課的啟發(fā)性：要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧。

再次，培訓(xùn)講課的關(guān)聯(lián)性：要善于以舊拓新、溫故知新。

·講課中提倡多姿多彩的教態(tài)變化

黨校教師在課堂上的整個(gè)形象常被稱為教態(tài)，它是黨校教師的外部形象和內(nèi)在素質(zhì)的綜合反映。

首先，表情變化（面部表情和目光接觸）

其次，姿勢變化（頭部動(dòng)作、手勢和體姿等）

再次，位置變化（身體位置的移動(dòng)）

·講課中聲情并茂的言語變化

首先，調(diào)變化（由語調(diào)、音高、語氣等聲音為主的要素組成“言語刺激”）

其次，節(jié)奏變化（以聲音的輕重、快慢、停連等控制為主，內(nèi)容風(fēng)格及表現(xiàn)手法調(diào)節(jié)為輔）

再次，表述變化（對具有不同功能的語言要素、語言形式、表達(dá)手段以及教學(xué)媒體，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和變化應(yīng)用）

最后，伴語變化（表現(xiàn)為表意的功能性發(fā)聲，如笑聲、驚嘆聲、嘆息聲、嘖嘖稱贊聲等）

·講課中多媒體的運(yùn)用

黨校教師在講課中善于通過投影片、幻燈片、圖表、照片、錄像等多媒體形式的運(yùn)用達(dá)到生動(dòng)的教學(xué)效果

培訓(xùn)課的總結(jié)、提高

·及時(shí)校正差錯(cuò)

黨校教師在培訓(xùn)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)講授的差錯(cuò)，適時(shí)校正。

·捕捉反饋信息

對培訓(xùn)后黨員、干部反映的意見、建議要認(rèn)真對待、分析、記錄。

·進(jìn)行概括總結(jié)

結(jié)束一個(gè)專題課后要寫一個(gè)總結(jié)、理清教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，為下次培訓(xùn)打好基礎(chǔ)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力讓自己的培訓(xùn)能力再上一個(gè)新臺階。

（作者單位：武漢鐵路局黨校）