用新理念實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破

課堂改革，猶如一道閃電，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。課堂在發(fā)生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂。多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不已。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。

導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維

所謂導(dǎo)入要新，就是要在一節(jié)課的起始階段努力尋找一個(gè)新的著眼點(diǎn)，從一個(gè)新的角度，采用一種新的教學(xué)手段或教學(xué)策略，來使學(xué)生的心理與思維都興奮起來。

（1）由舊知識(shí)導(dǎo)入，手法要新。任何新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，由舊知識(shí)導(dǎo)入是順理成章的事，關(guān)鍵是手法要新。例如：講《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》，我制作了一個(gè)由25個(gè)2/7連加的分?jǐn)?shù)加法卡片。打開以后，猶如一條翻騰的紙龍，立刻引起學(xué)生的極大興趣，并由此產(chǎn)生能否轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算的思考，既加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又為學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算道理奠定了較好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

（2）由生活導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)要新。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教材內(nèi)容與具體生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》：新課開始前，我用課件展示小朋友去超市買東西的情境，讓小朋友談?wù)勛约旱馁徫锔惺堋Ｈ缓笞寣W(xué)生在小組間相互交流并介紹自己拿出的是一些什么樣的錢幣，不知不覺認(rèn)識(shí)1角，2角，5角，1元，2元……在練習(xí)中提出怎樣付1元錢買一把直尺?通過一系列的活動(dòng)，既喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，又為學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了濃厚的興趣色彩，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，生活過程的數(shù)學(xué)化。

探求新知，改革教學(xué)模式

這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的關(guān)鍵。

·引導(dǎo)獨(dú)立思考，解決問題

轉(zhuǎn)變學(xué)生原有單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)用除法解決問題一課時(shí)，首先出示一道有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活問題情境：咱們班殷俊毅同學(xué)的爸爸到種子店購買種子時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)樂牌種子一包540元共6袋，豐收牌種子一包8袋合計(jì)560元，殷俊毅同學(xué)的爸爸想買一袋種子，買哪一種便宜呢？讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和與同伴的交流找尋解決問題的方案。這樣的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

·合理引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流使學(xué)生善學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。比如在教學(xué)“用除法解決問題”一課時(shí)，首先出示一道有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活問題情境；老師到商店購物時(shí)發(fā)現(xiàn)一種飲料一箱54元共6瓶，另一種飲料一箱8瓶合計(jì)56元，老師想買一瓶飲料買哪一種便宜呢？讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和與同伴的交流找尋解決問題的方案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

·傾聽學(xué)生的聲音

營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。“學(xué)會(huì)傾聽”能使我們博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；也能使我們萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

練習(xí)要精，以訓(xùn)練來發(fā)展思維

（1）緊扣知識(shí)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有層次的練習(xí)。在練習(xí)教學(xué)中，我注意將知識(shí)的自然結(jié)果有層次地巧妙地反映于學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，逐步形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。我根據(jù)練習(xí)內(nèi)容把練習(xí)一般劃分為三個(gè)階段，四個(gè)層次即：知識(shí)的再現(xiàn)階段——知識(shí)的鞏固深化階段——知識(shí)的運(yùn)用階段；基本練習(xí)——變式練習(xí)——深化練習(xí)——拓展練習(xí)。并按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意提高培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、理解水平、熟練運(yùn)用水平和創(chuàng)造水平。

（2）練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在練習(xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

總結(jié)要活，以活躍來拓寬思維

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。例如：在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課結(jié)束時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生判斷自己的座號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。然后啟發(fā)座號(hào)是1的同學(xué)走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。再讓座號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓座號(hào)是合數(shù)的同學(xué)走，先走的同學(xué)要大聲的報(bào)出自己的座號(hào)數(shù)，讓沒有走的同學(xué)判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了思維的發(fā)展。

總之，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間

（作者單位：河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)五條路小學(xué)）