高職會計實務教學存在的問題及對策

摘 要：高職會計實務教學是會計專業教學里的一個重要內容，但隨著市場經濟的快速發展，高職會計實務教學部門顯得較為滯后。目前，我國高職會計實務教學中還存在一些問題亟待改進，本文主要從分析高職會計實務教學存在的問題入手，探討改進高職會計實務教學的方法。

關鍵詞：高職 會計實務 問題 對策

會計學是一門應用性很強的學科，隨著社會經濟的發展，會計職業得到了迅速發展，會計專業普及到高職高專院校。中央提出“大力發展高等職業教育”的要求，面對社會新的需求，高職會計教育不在于高深的理論知識，而是更強調實用性技能。這要求高職院校在會計教學中改變原有的教學理念，培養出高層次、高素質的技能型人才。高職會計實務教學主要是為大中型企業培養基礎扎實、操作能力強的財務人員，隨著市場經濟的快速發展，對會計實務教學提出了更高要求。

一、高職會計實務教學存在的問題

1.課程設置存在的問題

會計實務課程是高職會計專業的核心課程，也是會計專業學習要掌握的會計知識結構的主體部分。但很多高職院校加大了高數、英語、馬哲等基礎課程的學時比重，削減了專業基礎課的學時，使專業課程的設置出現緊張問題，從而浪費了師資，也影響了學生的學習效果。如成本會計和財務會計實務課程安排在一起，出現課程重復現象。課程設置上，各門課程獨立安排，教師之間缺乏相應的溝通，出現課程設置內容重復現象，不能很好地突出職業特色。

2.教學模式存在的問題

現階段，高職院校會計教學方法單一，大都以理論教學為主，實踐教學為輔。會計實務教學還沒有完全擺脫灌輸式或填鴨式的教學方式，學生被動的接受知識，課堂還是教師一個人的獨角戲，學生只能被動的跟著走。這樣的課堂教師教得累，學生學得累，教學效果不佳。灌輸式的課堂教學過于呆板，重視理論，輕視實務，不利于培養學生獨立思考的能力，也很難培養出具有創新精神的會計人才。

3.師生存在的問題

隨著國家對職業教育的重視，高職教育獲得了快速發展，高職院校辦學規模不斷加大，就讀會計專業的學生也越來越多，致使會計專業教師匱乏。為了滿足教學需求，很多高職院校選擇直接從大學畢業生中引進教師，剛畢業的大學生缺乏企業實際工作經驗，在實務課程教學中顯得力不從心，只能圍繞課本教學，因為缺乏相應的實戰經驗，不能很好的將理論與實踐有機的結合起來，致使會計實務課程教學效果不理想。另外高職院校學生生源復雜，學習基礎相差較大，很多學生都把高職作為最后的選擇，進入高職院校后心態上首先不積極，對自身要求低，對實踐性較強的會計實務課程缺乏積極主動學習的心態。

4.實踐教學存在的問題

首先，會計專業學生在校期間通常只安排一般的模擬實習，且大部分不能做到理論與實踐同步，學生的學習缺乏連貫性。其次，學校實習基地缺乏，很多企業由于考慮到會計資料的保密性、會計工作的技術性強、會計崗位容納人員有限等因素，都不愿接受校企合作，很難找到校外實習單位，使得會計實務課程效果不理想。再次，會計實務資料存在問題，教師提供的實務資料，過于真實或者過于虛假，都會影響到教學效果。如有些資料是教師編造的，和實際毫無關聯，進而造成了重復學習，學生興趣不高；有些資料是將企業某一時期的會計資料全部照搬過來，未經過加工整理就讓學生分析，難度很大，挫傷學生的積極性。

二、改進高職會計實務教學的方法

1.合理設計專業課程

高職院校要注重專業課程設置，適當減少非專業的基礎課程的課時，調整會計實務課程的教學計劃。職業教育培養的是適應市場需求的技能型人才，要求學生的動作操作能力強，要想讓學生達到這樣的要求，需要嚴謹安排教學計劃，需要合理的課程設計，需要學生掌握扎實的專業知識，而這一切需要大量的課時。

2.改變教學方法

會計實務教學中可以采用啟發式、案例分析式、情景模擬式、角色扮演式、創設問題式、多媒體式方法，調動學生的學習積極性，提高教學效果。會計實務課堂教學中教師可以先創設問題，引導學生產生疑問，然后教師再進行啟發、誘導，激發學生解決問題的興趣。在解決問題的過程中可以選擇適當的案例分析，這樣學生有身臨其境的感覺。配以分組討論，能充分發揮學生的自主性，再加上情景模擬，使原本枯燥的內容變得生動有趣，從而增強學生動腦動手的積極性。會計實務教學中可以把一些實務內容串連成一個個項目，進行階段性的內容訓練，提高學生解決實際問題的能力。多媒體具有形象、直觀、生動的特點，多媒體輔助教學能把枯燥無味的會計理論變得生動，從而活躍課堂氛圍，打破傳統課堂沉悶、壓抑的氣氛，促進師生之間的溝通。

3.加強師資隊伍建設

會計師資隊伍是高職院校會計專業教學活動中的主要實施者和組織者，在人才培養中占有主導地位，會計師資隊伍素質的高低，直接決定著人才培養的質量。高職會計師資引進應以高學歷、高職稱人才為主，聘請行業企業的專業人才到學校擔任兼職教師，增加兼職教師的比例。選拔、培養出學科帶頭人，是提高師資隊伍素質的關鍵。近年來，隨著會計準則的完善，對會計專業教師也提出了新要求，會計專業教師急需接受繼續教育，更新知識。因此，高職院校應鼓勵會計專業教師參加繼續教育師資培訓和會計培訓，鼓勵教師不斷學習充電，在學習理論知識的同時多下企業進行實踐學習，積累豐富的實踐經驗，為課堂實務教學打下基礎。

4.校內與校外實踐相結合

會計實務課程的操作性、實踐性較強，實訓是課堂理論內容的進一步補充與完善，是為了加深對會計理論的理解，也是提高學生動手操作能力的主要途徑。同樣，實訓也是檢驗會計核算知識是否掌握的最佳方式。實訓中學生應用所學知識，可以使學生全面掌握會計各項技能，運用所學技能熟練處理各種業務，從而提高課程教學質量。校內要加強實訓室建設，做到仿真實踐。學生基本上都是在學校學習，因此，校內的實訓室建設很重要，完善的實訓室可以隨課堂教學進行演示模擬，課后也可以安排情景活動或者實驗讓學生練習，這樣能大大提高學生的應用能力。校外要盡可能聯系、設立實訓基地，這是培養應用型人才的重要途徑。

總之，會計實務教學需要我們不斷的在實踐中展開探索，結合實際進行教學改革，提升學生的學習興趣和實務操作能力，以滿足企業對會計人員的需求。