大眾傳媒的異化對青少年品德發展的影響及對策

摘 要：大眾傳播媒介又稱“大眾媒介”(mass communications)，一般泛指所有用以向廣大受眾傳遞各種信息的技術手段，包括網絡、報紙、雜志、圖書、廣播、電視和電影等。大眾傳媒對人類生活方式、價值觀念的影響越來越普遍、越來越深刻。大學生作為一個對時代變革最敏感的社會群體，現代大眾傳媒對其生活方式、價值觀念形成的影響尤為普遍深入。

關鍵詞：大眾傳媒的異化 青少年品德發展

21世紀，科技革命使人類進入了一個以全球化、信息化為顯著特征的嶄新時代。以網絡為核心的大眾傳媒空前發達。在大眾傳媒時代，面對時代的發展所帶來的機遇與挑戰，如何加強和改善大學的思想政治教育，特別是三觀(人生觀、價值觀和世界觀)教育，是一個具有重大理論價值和現實意義的時代課題。然而，現代大眾傳媒在經過一段時間的發展之后，卻呈現出異化的趨勢，這種趨勢對青少年品德的發展產生了一定影響。

一、大眾傳媒的異化

(一)庸俗化。大眾傳媒的作品為了提高受眾的閱讀和觀看興趣，過分注重形式，畫面非常鮮艷、活潑，并習慣性地強化內容的逼真和感染效果，這種做法盡管降低了受眾閱讀收看的障礙，加強了普及性，但在客觀上也削弱了作品思想的深度。大眾傳媒訴諸形象、色彩等因素的感官刺激不斷增強，但文化底蘊和精神意義明顯削弱。這一發展變化，將導致青少年一代知識構成的“平庸化”。

（二）“傻瓜”化。傳播產品將更具易得性，促進社會的資訊化、現代化進程；但是從傳播接受的角度看，越是期望大眾普遍接受的東西，其文化和智力含量就越是被“稀釋”，從而限制人們智力的鍛煉和活躍，導致人們社會反應的簡單化。對處于成長階段的青少年來說，它極易造成青少年思想和智力的“鈍化”。

（三）商業化。近年來在我國的大眾傳媒商品化傾向愈演愈烈。大眾傳媒只注意到傳媒的經濟效益，而忘記了傳媒的社會效益，忘記了大眾傳媒應具有的社會教育功能。制作者太重視將技術性的東西突出，本應帶給讀者的思考引導以及由之產生的精神收獲卻難以找到。因此，它會使成長中的青少年學生失去對社會發展中心問題的基本感覺和必要關注，導致一部分青少年目光短淺、胸無大志，缺乏社會責任意識。

二、大眾傳媒對青少年品德發展的不良影響

首先，大眾傳媒的異化必將引起青少年道德認識水平、道德情感的滑坡。美國傳播學家威爾伯·施拉姆等在談到大眾傳媒對人們社會化的潛在效果時，以電視為例說：“所有電視都是教育性的電視，唯一的差別它在教什么”。目前令人憂慮的是，某些電視臺、出版社、編輯部、音像制品公司等部門，只追求經濟效益，不顧青少年的身心健康以及社會效益，大肆傳播低級趣味、色情、暴力、甚至荒誕、黃色、下流、淫穢的圖片、錄像帶和書刊等。其次，大眾傳媒影響青少年的道德行為和心理。大量研究表明，青少年從接觸媒介信息中模仿學習新的行為方式，收看不同電視節目內容的青少年在性格和行為上顯著不同。大量的單向傳輸信息和瞬息萬變的刺激，必然會引起心理緊張急劇上升，焦慮增加，這些會導致個體的心理感受能力下降，喪失創造的熱忱和執著的追求精神，形成懶惰、懦弱、狂妄、輕浮等個性或心理障礙。第三，大眾傳媒使青少年思想觀、價值觀的取向出現某種偏差。隨著引進國外先進的科學技術和管理經驗的同時，一些資產階級的世界觀、價值觀，也通過大眾傳播媒介乘機滲透，這種變化必然導致青少年世界觀、價值觀出現重大偏離，情趣品位明顯降低，思考引導明顯淡化，倫理約束明顯滯后。第四，大眾傳媒引發青少年心理障礙，阻礙了對社會適應力的形成。大眾傳媒的普及，使得青少年的人際交往時間減少，從而減少了他們與同輩友伴交往、向社會生活學習的機會，久而久之，還可能使大學生造成偏執、狹隘的心理，嚴重的會發展成抑郁癥。對于涉世未深的青少年學生來說，對社會與交往對象的期望與理解往往理想多于現實，激情多于理性，對把握自身，控制自身的能力往往估計過高，他們并不是都能理智地把虛擬世界中的“我”與現實世界中的“我”真正區別開來。整天沉溺于虛幻的境界之中，漠視甚至忘卻了自己周圍存在的生活環境，在想入非非中尋求精神寄托，喪失了現實的責任感與追求。

三、加強傳媒監控，克服大眾傳媒負面影響的應對措施

大眾傳媒具有很強的社會控制功能，可以對青少年的品德發展過程產生種種影響，因而通過適當的途徑發揮其正面功能、抑制其負面影響就成為當務之急。

（一）輿論監督的制度化輿論監督，是新聞媒體的權利和職責。由于媒體的特殊地位和輿論的獨特效果，其觀點不僅代表了老百姓的認知，也在某種作為媒體自身更應該提高素質，在現實社會應加大新聞輿論監督的力度，使其制度化。

（二）對商業化傾向的規范在現實社會中，大眾傳媒改變了傳播的內容，因此應該規范傳媒的市場化運作。此外，在經濟利益的驅動下，一些傳媒在滿足受眾的需求時難以把握原則，從而陷入媚俗的境地，污染了媒體環境和文化生態，誤導了青少年受眾。

（三）加強大眾傳媒的教化功能。在主流媒介的信息效能受到種種制約的同時，青少年還面臨不同傾向的信息內容的引導。這主要表現在：一是開放意識有余，教育意識不足。目前的青少年主要還是被動的信息消費者，媒介提供的信息內容是否具有較高的質量和品位，是否能滿足青少年的需求，都會直接影響到青少年的品德發展。二是價值觀導向的非主流化。媒介在倡導新型消費觀念的同時，時常露出享樂主義、消費主義的苗頭。

總之，加強媒介教育勢在必行。大眾傳播已成為我們這個社會中最強而有力的一種溝通形式。因此要倡導開展媒介教育，培養受眾的媒介素養。幫助青少年建立起對信息的批判反應模式，提高對負面信息的醒覺能力，有效地利用信息，限制和消除大眾傳媒對青少年品德發展的消極影響。

參考文獻：

[1] [美]馬歇爾·麥克盧漢.《理解媒介》.商務印書館2000

[2] 周素勤、曹花.《大眾傳媒低俗化對大學生的影響及對策》.《黑龍江高教研究》，2011年03期

[3] 陳紅.《大眾傳媒對青少年思想政治教育的負面影響研究》 《科教導刊(上旬刊)》2012年01期

[4] 王俊華、葛茂林、郭素珍、邊曉娜 《大眾傳媒價值取向對青少年的影響研究》.《河北師范大學學報/哲學社會科學版》2007年5月第30卷/第3期

[5]呂弘瑾：《大眾傳媒對大學生社會核心價值觀塑造的影響力之研究》. 河北大學，2011