當代大學生的誠信素質現狀及重塑對策

摘 要：任何時代青年學者的道德水準都成為社會道德的風向標。針對當代大學生誠信素質的缺失，我們應從歷史、現實等方面找原因，從加強思想道德教育和制度建設入手，努力重塑大學生的誠信，為社會道德建設做出貢獻。

關鍵詞：大學生 誠信素質 重塑

孔子說：“人而無信，不知其可也。”儒家傳統的信條中也有“仁、義、智、信”之說，其中的“信”就是所謂的誠信，意即誠實、守信，它是我們中華民族的傳統美德，是處理個人與社會、個人與個人之間關系的基本原則之一。2002年11月，江澤民同志在黨的第十六次全國代表大會上的報告中指出：“認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實、守信為重點，加強社會主義公德、職業道德和家庭美德教育……，引導人們在遵守基本行為準則基礎上追求更高的思想道德目標。”由此可見，誠信在我國經濟社會和政治社會中發揮著重要作用，它已經成為社會良性運行的必然要求，打造誠信已成為全社會的共同心聲。

當代大學生是未來社會的中間力量，肩負著全面建設小康社會的歷史重任，理應首先樹立誠信觀，在社會生活中發揮積極作用。但令人遺憾的是近年來大學生誠信素質缺失問題日趨嚴重，引起了社會各界對這一問題的高度重視。

一、大學生誠信素質缺失現狀

（一）學業的誠信缺失。這主要體現在考試上。為了“過關”，考場作弊就成為唯一選擇，而且手段日趨高明，從偷看書本、傳遞紙條等到使用尋呼機、手機等現代通訊工具。更有甚者，竟花錢雇起了“槍手”！有的高校學生說一個班至少三分之二的人都會打小抄，有的班幾乎所有人都作過弊！

（二）經濟生活中道德失實現象也日漸嚴重。如有的人為留在大城市而與用人單位簽定工作合同，待戶口辦好后又撕毀合同跳槽！有的惡意透支信用卡，有的偽造家庭困難證明騙取助學貸款，還有的受惠學生畢業后不及時還貸，致使國家助學貸款這項利國利民的政策在執行時遇到很大困難。

（三）求職時偽造虛假履歷，為自己的求職增加亮點。有偽造學習成績、學校評語的，有偽造獲獎證書、培訓經歷的。據某用人單位透露，在一次招聘活動中收到84份大學畢業生自薦表，其中有5人同為某校學生會主席，6人同為同一班班長……

二、大學生誠信素質缺失的原因分析

造成大學生誠信缺失的原因是復雜的，既有客觀原因，也有主觀因素，具體如下：

（一）歷史的負面影響

我國有著上千年的封建社會發展史，長期的封建專制使人們的誠信意識發生了一定的扭曲，“見風使舵”、“投其所好”、“逢人只說三分化話，不可全拋一片心”等俗語古訓，致使人們潛意識中對誠信的可靠性產生了懷疑。

（二）社會不良現象的影響

社會主義初級階段新舊體制轉軌時期市場經濟的不完善致使失真、失信現象屢見不鮮。經濟領域中假冒偽劣商品充斥市場，缺斤短兩、坑蒙拐騙時有發生；政治領域中權錢交易、貪污受賄、欺上瞞下等，使人們尤其是面對人生重大選擇的大學生產生認知錯覺，認為誠信已不合時宜，“老實人吃虧”。這也成為大學生誠信滑坡的原因之一。

（三）教育體制因素的影響

社會經濟轉型時期，高校教育體制不能適應社會經濟體制的發展，對大學生的德育教育停留于表面說教，不能走近學生生活實際。雖然德育工作者煞費苦心，結果卻收效不大，甚至毫無反應。這樣的兩張皮現象使得大學生在日益復雜的社會變遷面前缺乏足夠的免疫力，誠信觀的負面化也就在所難免了。

（四）信用機制不健全

在我國，信用觀念與信用制度對社會經濟發展需求而言相對滯后，特別是缺少與誠信直接相關的專門立法。這樣就出現了講誠信的得不到獎勵，不講誠信的得不到應有的懲罰，甚至還有可能有所得利！在學校，如此怪現象也頻頻出現，這就使得不誠信的思想、行為非但得不到有效遏制，反而有了生存的空間。

三、大學生誠信重塑的對策

大學生誠信的回歸是一個長期的系統工程，需要全社會的共同努力。當前在高校內部我認為應從以下幾方面著手：

（一）加強思想道德教育，培育誠信意識

誠信意識的培育是養成誠信行為的前提，這就要求施教者改變以往以教育論教育、以道德論道德的空洞說教的教育方式，從注重形式到注重效果。誠信與大學生的切身利益息息相關。誠信者付出誠信，也收獲誠信，這將是其擁有的無價社會資源，它足以使誠信者安身立命。正如孔子所言“人無信不立！”

（二）加強制度建設，養成誠信行為

誠信意識的培育是為了外化為誠信行為，即個人和組織在行為時遵守承諾，承擔應盡職責。

1、加強師德建設。大學生是受教育者，作為施教者的高校教師在這一環節起著舉足輕重的作用。教育家陶行知說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。施教者良好的道德修養對學生起著最直接的榜樣作用。因而高校教師應切實加強師德修養，在學識、學風方面確實起到垂范作用，以此影響帶動大學生，使其對誠信從懷疑到堅信，到自覺自愿而為之。

2、建立大學生誠信檔案。它應包括大學生的學術信用和生活信用兩部分。內容可以細化到作業、考試等與學習有關的誠信狀況以及貸款信用度、與他人交往信用度、求職信用度等生活的相關側面。此舉應向大學生傳遞這樣一個信息：我們面對的是一個日益成長起來的信用社會，誠信將是大學生與社會交往的“第二身份證”。

3、建立誠信獎懲機制，完善高校評價體系。可以嘗試著把大學生的德育測評同誠信狀況密切結合起來，讓誠信進入大學的考核標準，促使學生積極行動起來，自覺踐行誠信，弘揚正氣。

青年學者的道德水準歷來是社會道德的風向標。當代大學生應該明白自己在社會道德建設中的地位和作用，自覺與社會各界共同努力，營造誠信的氛圍，弘揚真、善、美，鞭撻假、丑、惡，為社會誠信建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]思想道德修養.張瓊主編.河南人民出版社

[2]邢連清.大學生的誠信缺失與對策思考.毛澤東鄧小平理論研究2005-2

[3]胡欽太.重構大學生誠信教育機制.道德與文明2003-1

作者簡介：王靜明，女，河北滄州師范學院教育系，講師;楊云英，女，河北滄州師范學院法政系 ，副教授。