淺議高校體育培養創新人才的策略

一、前言

教育創新越來越受到每個國家的密切關注，而創新人才的培養自然就成為一個國家教育是否成功的重要標志。創新人才必定具備創新能力，對于人才創新能力的培養要求教育的各個方面做出創新。高校的體育教育作為國家教育體系中的一個重要部分，也應該跟隨社會的發展和時代的需要不斷推出新的教育理念，努力為我國現代化建設的發展培養出大批的創新型人才。

二、高校體育教育的現狀分析

大學是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發展和社會發展。我國高校經過多年的發展雖取得了一些成就，但是也存在著一些共同的弊端，那就是對學生采用的都是填鴨式的教育模式和比較單一的評價方式，這種環境下培養出來的學生很難說具有創新性。高校的體育教育同樣也存在這些方面的問題。

1、觀念滯后

多年來，高校的體育教育過于注重學生的內在發展，把運動能力的培養和人的全面發展割裂開來，對學生的個性發展沒有應有的重視；體育教育在增進學生實踐能力、個性化發展和全面素質發展等方面都遇到了很大的障礙。體育教師在這種傳統教育思想的禁錮下，在教學中也難以發揮積極有效的作用。這表現在：沒有深刻理解和貫徹以人為本的教育理念，體育理論教學局限于照本宣科、機械的進行知識灌輸；而實踐教學仍然是教師講解后學生練習的傳統套路。滯后理念下的體育教學很難調動學生學習的主動性和積極性，學生在課堂上的創新學習更是無從談起。

2、單一的教學模式

近些年來，高校教學改革取得了長足的進步，高校體育教育也有了比較明顯的改觀，然而在體育教學中以應試教育作為核心理念的教育模式仍然沒有得到最根本的改變。在高校的體育課堂教學中教師注重體育理論、運動技能的傳授，對學生學習興趣的開發和培養重視不夠。授課時，教師占完全的主導作用，教學方法、教學手段及教學模式沒有完全突破舊有的狀態，整個體育教學過程缺乏創新性。教學內容依然是很多傳統的體育運動項目，學生的學習依然是機械化的模仿和練習，缺乏新意，體育教師對以多媒體等信息化的教學技能的使用還不夠熟練。因此，這種傳統的、單一的教學模式無法適應信息化時代的教學需求，無法調動學生對體育學習的興趣。

3、體育師資力量薄弱

我國高校自上世紀末開始擴招以來，在校生的數量連年增長，而體育教師隊伍由于編制的因素，數量難以大幅度的增加，這就造成了目前高校師生比例失調。體育教師人均課時量居高不下，教師經常處在疲勞狀態下進行教學，導致教學質量偏低。很多體育教師的知識結構不夠合理，長于理論教學和研究的教師運動技術不夠精湛，而那些長于運動技術的教師其理論知識較為缺乏，因此，體育教師隊伍中能夠參加學校科研創新教學的人員匱乏，從而導致教師個人素質難以提高，在很大程度上制約了高校體育教育改革和創新教學的發展。

4、學生實踐能力欠缺

學生的實踐能力體現著對知識、技能的熟練掌握和運用水平，是衡量學生創新能力的一項客觀指標，同時是高校體育教育創新人才培養的重要目標。培養學生實踐能力的一個有效途徑就是教學實習和實驗課程，只有通過大量時間的實習和實驗，才能讓學生對知識和技能的運用有親身體驗。令人遺憾的是，我國高校體育教學在教學實習和實驗課程的時間安排同國外相比還有較大的差距。在英國，學生教學實習和實驗課程的時間占總學時的24%—40%；我們的鄰國日本是16%—20%；新加坡是40%左右。反觀我國，學生教學實習和實驗教學的時間僅占8%左右，學生從事實踐的時間較短，教學實踐的安排還處于大學階段的最后一年，這種設置顯然不利于學生知識的學習和應用。

三、體育創新型人才培育策略

創新型人才的培養是當今社會對高等教育發展的要求，高校應轉變教學理念、改進教學環境，培育學生的創新能力和創新思維，促進學生全面發展。

1、強調體育教育的主體性

主體性教育是讓學生在受教育過程中培養和發展主體性的實踐活動。它充分尊重學生在受教育過程中的主體地位，使學生能夠發展成為具有能動性、獨立性和社會性的創造型人才。如何才能發揮學生的主體作用呢？這要求高校體育教育從素質教育的觀點出發，致力于學生的身心成長和全面發展。高校的體育教學應關心、理解和尊重學生，突出人格教育，竭力滿足學生個體發展的需求，把學生從過去的被動學習者轉變為教育活動的主人，逐漸在主動學習過程中感受樂趣，從而使其達到身心的全面發展。

2、培養學生的創新意識

學生做為體育創新教育的主體和培養對象，需要一個廣闊自由的學習空間。在體育教學過程中，要求教師不斷增強學生的創新意識，善于激發學生學習的積極性和創造性，發揮學生的主體作用。與此同時，在教學活動中，教師積極鼓勵運用創造性的思維，灌輸創新教育的思想，引導學生用于向傳統挑戰，運用自身的智慧和能力不斷進行創新。再者，教師要根據學生個體年齡、性別、心理和生理方面的差異，科學的建造教學情境，讓學生在情境中發現問題、思考問題、解決問題，從而提高學生的綜合實踐能力。

3、培養學生的創新人格

何謂創新人格呢？具體是指人的創新精神或者說創造性個性傾向，它是人的創造性發展的源動力和方向性保證。具有創新人格的人相對于普通人而言，其自身擁有一種不斷向前的進取力量，而這種力量是自身主觀能動性的體現，能夠在創新實踐活動中發揮有效的作用。因此，在體育教學中，要培養學生的社會責任心，激發學生追求科學和真理的探索精神；培養學生堅忍不拔的毅力和強烈的求知欲望；培養學生良好的心態和團隊精神。

4、建立良好的師生關系

在體育教學過程中，融洽的師生關系能夠對學生創新能力和意識的培養起到積極的作用。因而，構建以學生為主體的良好師生關系，對于創新教育的實施和學生全面素質的提升，能起到意想不到的效果。體育教師在健全學生人格方面有著很重要的作用。從以往的經驗證明，在課堂上經常收到教師關注、鼓勵、支持的學生，其綜合素質軍高于其他普通學生。