淺談因材施教是孔子教育思想的重要內容

摘 要：通過簡要論述孔子因材施教的教育思想，根據學生接受能力確定教學內容，針對學生特點確定教學方法，并通過研究、探索進一步將這一教育理論應用于教學實踐之中，協調好教與學的關系。

關鍵詞：孔子 因材施教 教育思想

一、關于因材施教的前提

子日：“不患人之不己知，患不知人也。”知人就是知“材”，是因材施教的前提。孔子說“患不知人也”，對孔子自己修身來說，知人才能做到“見賢思齊，見不賢而后自省”；對孔子教學來說，知人就是知道教育對象的方方面面，只有了解了學生的性格、興趣、志向、追求、優缺點，才能根據對這些“材”的認識有的放矢地施教，不然就是盲人摸象了。所以孔子最擔心、最著急的是不了解別人的情況，尤其是弟子們的情況。“不知人”就是不知“材”，就無法施行因材施教。

那么，如何“知人識材”呢？子日：“視其所以，觀其所由，察其所安人焉庾哉？人焉度哉？”這就是說，如果平時注意觀察某人的行為、動機和愛好，就可以清楚地了解其人。孔子平時很注意觀察學生的言行、性格及其優缺點。

二、關于因材施教的內容

1、根據學生接受能力確定教學內容。孔子說：“中人以上，可以以語上也。中人以下．不可以語上也一”意思是說，對中才以上的人可以和他講上面的，即高深的；對中才以下的人，莫和他講上面的，只該和他講淺顯的。要根據學生的學習情況確定學習的內容。如在（（論語·顏淵>中記載，樊遲、司馬牛、仲弓、顏淵向孔子問仁，孔子做出了不同的回答。樊遲問仁。子日：“愛人”；司馬牛問仁。子日：“仁者，其言也初”；仲弓問仁。子日：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。根據每個學生基礎和造詣的不同，孔子對同一問題做出四種深淺不同的回答，既切合每個學生的思想實際，又都符合仁的基本概念。正是由于對學生的充分了解，所以孔子的教育和教學就能夠根據學生的實際水平和個性特點來進行。

2．針對學生特點確定教學方法。孔子很注意針對學生的特點進行教學。就同一個問題，孔子能根據學生不同的性格特點作出不同的回答。如對“聞斯行諸”這個問題的回答，就是一個典型的例子。子路問：“聞斯行諸？”子日：“有父兄在，如之何聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子日：“聞斯行之。”兩人提的問題完全相同，孔子的回答卻如此不同，學生公西華感到大為不解，問孔子為什么。

3．注意發展學生特長。學生各有不同的興趣愛好，所謂：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜。”弟子中，顏回好仁，子路好勇，子貢好商，冉求好政。孔子根據其不同的興趣愛好分別設立德行、言語、政事、文學四科， 使其特長都得到充分發揮。

三、“關于因材施教”的原則

“因材施教”在現在教育理論中仍然是一條重要的教學原則。這要求教育工作者必須在充分了解“材質”的前提下，采用既符合客觀規律又符合學生實際的方法去完成教學工作，并充分發揮學生的主觀能動性，從而培養出各有所長、為社會所需的人才。“因材施教”在教學中的實踐，至少要做到以下兩點：

1.深入了解、分析每個學生的“材質”。教學過程中，教師是主導，學生是主體。要實施 “因材施教”，教師就必須對 “材質”作深入的了解，做到對每個學生的情況了如指掌，然后才談得上施教。這里的材質包括學生的資質稟賦、性格能力、興趣愛好、知識基礎等等。每個學生在以上各個方面的情況都各有木同，其差異性是不言而喻的。例如，有的學生天資聰穎，有的學生生性遲鈍；有的學生自信果敢，有的學生自卑懦弱；有的學生思維活躍，有的學生頭腦僵化；有的學生喜好文學，有的學生偏愛數理等等。這些都是學生“材質”差異的種種表現。作為教師，須細致了解這些差異，并分析差異的夾質及產生的根源．然后，才談得上園“材”施教

2.有的放矢，制定合理的教學方法和制度。在充分了解學生材質的基礎上，教師就可有的放矢，針對學生的實際情況，制定合理的方法和制度。筆者認為有以下方法值得借鑒：

(1)層次教學。層次教學就是按照學生原有基礎劃分層次，按層次編排班級。同一層次的同學分在同一班級，這樣既避免了參差不齊的狀況給教學帶來的不便，又方便同學間互相幫助，共同促進。

(2)學分制。學分制就是要求學生在校只要修滿規定的學分即可畢業。這種制度打破了修業年限對學生的束縛，極大地發揮了學生的主觀能動性，使各種不同程度、不同類型的同學能各得其所。

(3)課程選修制。課程選修制就是在保證必修課學習的同時，學生根據自己的興趣愛好以及自己的現有基礎，選學自己喜歡的課程。學校應本著一切為學生服務的思想，在學校師資和設備條件許可的前提下，盡最大可能多開設各類選修課，以滿足各類學生的不同的需求。

(4)教學手段動態化。教學手段動態化就是教師根據學生和課程的實際情況，采取變動的教學手段。以前，教師的教學手段大多是一成不變的滿堂灌、填鴨式，這種陳舊的、落后的教學手段顯然是跟不上形勢發展的。教師應積極采用動態制教學手段，如，多媒體教學、情景教學等等，．使自己的教學能取得良好的教學效果。

以上是筆者對孔子“因材施教”教育理論的一點拙見，目的是通過研究、探索，把它應用于自己的教學實踐中，協調好教與學的關系，使自己的教學水平不斷的完善和發展。

參考文獻：

[1]錢穆，論語新解[M]．上海：三聯書店，2002

[2]王力，古代漢語[M]．北京：中華書局，1 962