以學(xué)生為主體加強(qiáng)高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)

隨著高職學(xué)生工作職能的變遷，學(xué)生工作模式也相應(yīng)經(jīng)歷教育型、管理型、服務(wù)型和發(fā)展型四個階段。高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)也逐步成為工作研討的重點(diǎn)。本文重點(diǎn)從五個方面論述了高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容。即:以教育為先導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

一、高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要特點(diǎn)

1. 工作主體是學(xué)生。學(xué)生是一切工作的重心和中心，學(xué)生是主體。

2. 工作目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個過程，一種手段，為了學(xué)生的全面發(fā)展才是最終目的。

3. 工作方式是平等雙向互動。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因為學(xué)生主體的改變而改變，因?qū)W生個體差異的變化而變化。

4. 工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會、學(xué)校、學(xué)生自我的力量和資源來教育、管理和服務(wù)學(xué)生。

二、高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容

高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，可以這樣來表述:以教育為先導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

1. 以教育為先導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)拓展項目課程化，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

教育，就是教學(xué)生做人、做事。在做人與做事問題上，教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育;忽視“做人”教育以做事為中心的教育;重視“做人”教育與做人做事相結(jié)合的教育三個階段。

當(dāng)前，我院學(xué)生教育的重點(diǎn)是大學(xué)生素質(zhì)拓展。要進(jìn)一步推進(jìn)此項工作，關(guān)鍵是推進(jìn)素質(zhì)拓展項目課程化建設(shè)。一是針對專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計拓展項目。二是按照課堂課程要素(目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價)，完善項目訓(xùn)練內(nèi)容。三是整合課程模塊，構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評價體系。

2. 以管理為手段，合理設(shè)計常規(guī)管理模塊，構(gòu)建學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理體系

嚴(yán)格管理是學(xué)生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力的手段，是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中，要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式，包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機(jī)制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新，包括學(xué)生管理由校內(nèi)向校外的社會實踐活動和頂崗實習(xí)的延伸，包括由經(jīng)驗型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學(xué)化，追求有效性。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊，推動學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化。學(xué)生常規(guī)事務(wù)，包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團(tuán)學(xué)事務(wù)管理模塊等，我們要將學(xué)生日常事務(wù)管理的項目細(xì)化、分解、整合，并建立每一個工作單元的標(biāo)準(zhǔn)和流程。

3. 以服務(wù)為宗旨，健全服務(wù)學(xué)生平臺，構(gòu)建學(xué)生成長成才服務(wù)體系

要將服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校工作的主線。學(xué)校規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;工作程序要以方便學(xué)生來設(shè)置;教職工的工作目標(biāo)和內(nèi)容要始終圍繞學(xué)生的成長、成才來制定。

要完善服務(wù)學(xué)生發(fā)展的平臺，盡力拓展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，搭建和完善服務(wù)平臺，并不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，增加服務(wù)的內(nèi)容，并對服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行逐項策劃，使之形成體系，既有利于學(xué)生成長成才，又受到學(xué)生的歡迎。

要建立以學(xué)生滿意度為主的評價標(biāo)準(zhǔn)。要將服務(wù)學(xué)生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量作為評價工作成效的主要依據(jù)，學(xué)工人員的工作時間要實行彈性工作制，使服務(wù)學(xué)生有制度保障。

4. 以發(fā)展為目的，以目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)體系

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是要促進(jìn)學(xué)生正確理想信念的發(fā)展，高尚道德情操的發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展，實踐能力的發(fā)展，鮮明個性的發(fā)展。

要使學(xué)生全面發(fā)展，就要以目標(biāo)為導(dǎo)向，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標(biāo)很多，就在校學(xué)生而言，可以分為四個目標(biāo)，對應(yīng)的，也有四種指導(dǎo)。第一個是事業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行人生指導(dǎo);第二個是生活目標(biāo)，要對其進(jìn)行生活指導(dǎo);第三個是學(xué)業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo);第四個是價值目標(biāo)，要對其進(jìn)行人格指導(dǎo)。

5. 以育人為根本，統(tǒng)籌育人資源，構(gòu)建合力育人保障體系

(1)環(huán)境保障

包括全員育人的意識，大學(xué)的文化，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容， 科技文化活動，還包括辦學(xué)必須的硬條件。

(2)隊伍保障

發(fā)展型學(xué)生工作隊伍的突出特點(diǎn)是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合，以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實踐型學(xué)工隊伍。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和流動機(jī)制，實施專業(yè)化培訓(xùn)，保證學(xué)工隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費(fèi)的投入，建立職稱評定體系，保證學(xué)工人員的經(jīng)濟(jì)、政治待遇。

(3)權(quán)益保障

維護(hù)學(xué)生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當(dāng)權(quán)益是學(xué)生工作的重要職責(zé)。一是要完善各項管理法規(guī)和制度;二是建立信息交流反饋和訴求渠道;三是公平、公開、公正的原則處理有關(guān)學(xué)生的事務(wù);四是引導(dǎo)學(xué)生正確維權(quán)。

教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，高校學(xué)生工作的目標(biāo)就是促進(jìn)并實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。用愛與智慧面向每個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引領(lǐng)好每一個學(xué)生全面成長，最大限度地滿足每一個學(xué)生日益增長的發(fā)展需要。這是學(xué)生工作最具價值的活的靈魂。

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責(zé)任編輯:陳 誠