關于中小學數字德育的研究和探索

伴隨著網絡技術的發展，網絡文化應運而生，它是建立在虛擬的社會文化生活空間基礎上的社會亞文化，具有“體系的開放性”、“形式的結構性”、“內容的動態性”、“制約的松散性”、“規范的特殊性”等特征。這種文化特征無時不在地影響著青少年的行為方式、交際方式、生活方式和思維方式，影響著青少年一代價值觀的形成。網絡是一把雙刃劍，面對大量網絡失范行為不斷產生，2006年“讓全球網絡更安全”這一倡議的發出，標志著網絡道德已成為擺在我們面前的又一新的課題。廣州市中小學生網絡應用情況的調查顯示，未成年人網絡應用主要在以下幾個方面：獲取知識信息、娛樂、交流。因此，解決青少年網絡問題，利用現代化信息技術手段指導學生正確使用互聯網，探索德育管理與服務的新方式，既是一個社會共同關注的問題，也是德育工作急需解決的課題。

一、研究數字德育，提高德育實效性

2004年初，教育系統為貫徹落實中央8號文件精神，提出數字德育是建設思想的重要舉措之一。數字德育的含義就是利用現代化的信息技術手段（包括計算機網絡技術和數字電視技術）為學生思想道德教育工作提供資源、信息、交流和學習的互動平臺，拓展德育工作的時間和空間。如運用教室的投影機播放視頻、音頻，或在校園網開設論壇，對學生進行思想教育，就是數字德育。數字德育是貼近學生成長需求的一種教育方式，可以做為學校德育的延伸，與傳統德育相比，數字德育有其自身的特點和發展規律，彌補了傳統德育的不足之處，為德育的深化發展提供了有利的條件。

1. 數字德育研究是對陶行知教育思想之精髓——“生活即教育”理論的發展。隨著信息技術的發展，網絡生活日漸成為學生生活的重要內容，根據生活即教育的理論，有什么樣的生活就有什么樣的教育，網絡時代的生活必然有網絡時代的教育。信息網絡技術的發展使網絡成為德育工作的新環境。網絡環境作為一種新的教育環境，同時也是學生的一種新的生活環境，對于新生活環境中德育研究的理論成績，也是對教育家陶行知“生活即教育”理論的發展。

2. 研究數字德育，是提高德育針對性和實效性的需要。德育實效性一定程度上依賴于德育的針對性，有的放矢才會有實效。在網絡世界里，人與人的交流是絕對平等的，人的名字、地址都可以是虛擬的，因此，青少年在與教師進行網絡交往時，幾乎沒有任何顧忌。討論也好，咨詢也好，求助也好，他們都能夠做到說真話，吐真情，講真事，甚至可以不隱瞞自己的立場和觀點。尤其是困擾著青少年的一些與性有關的心理、生理問題，在面對面的情景下，他們可能難于啟齒，甚至沒有勇氣走進咨詢室，而在網絡上他們就可以大膽地、毫無顧慮地咨詢。這樣，德育工作者就可以最大限度地做到有的放矢。總之，我們認真研究數字德育，找出數字德育的規律，總結、創建數字德育的方式方法，就會大大提高德育工作的針對性和實效性。

二、創新德育方法，實踐數字德育

1. 構建網絡文化，開展數字德育，增強愛國情感。武漢大學沈壯海教授研究指出，面對網絡文化的發展，我們需要大膽迎納的心態，需要有科學引領的智慧，同樣需要有積極涵育的行動，培育融民族精神與時代精神于一體，體現當代中國先進文化的前進方向，能夠滿足人民群眾不斷增長的精神文化需求。如2008年，我校抓住奧運年的機會，廣泛地開展奧林匹克教育和民族精神教育活動。2008年2月開設了奧林匹克教育數字平臺，通過這一平臺，宣傳奧運知識、奧運禮儀、學校開展的奧運活動以及同心結活動等，學校成立奧運志愿隊，選派優秀的學生參與平臺的維護和更新。平臺特意設置了奧運知識測試欄目，通過參與可以檢測學生對奧運知識的掌握情況，加強了互動。通過開展平臺教育活動，豐富了師生們的課余生活，增進了對奧運的了解，愛國熱情空前高漲。

2. 增強數字德育內容的教育吸引力，加強民眾的網絡素養。數字德育的內容應堅持貼近學生生活、貼近學生實際、貼近大自然的“三貼近”原則，選取內容豐富、學生喜聞樂見的知識，吸引學生去學習、去參與。學校、社會、家庭可以共同努力，共同開展及時到位的德育關懷和正確引導，內容體系應涉及網絡精神教育、網絡學習教育、網絡法紀教育、網絡保健教育、網絡創業教育、網絡休閑教育、網絡交往教育、網絡安全教育、網絡禮儀教育、網絡誠信教育、網絡情感教育、網絡語言教育等。如創建QQ群和公共郵箱，向全校公布，發揮德育功能。在開展十佳團員、團干部等的評選活動時，QQ群和郵箱的開通為廣泛地宣傳候選人事跡提供了很好的平臺。管理員把十佳候選人的事跡材料及照片通過QQ群和郵箱予以公布，便于廣大同學進行瀏覽，更加全面充分地了解候選人情況，樹立身邊的榜樣。通過參與評選，讓更多的同學了解校園中的學生明星。利用QQ群進行評選體現了公開、公正、快捷的特點，學校組織同學們進行評價，發表意見，這樣學生心目中的榜樣也就樹立起來。我們還通過QQ群和郵箱舉辦網上課堂。把一些有教育意義的文章和優秀作品放在郵箱，組織學生學習；假期利用QQ群召開學生干部工作會，這種開會的形式提高了工作的效率，在會上同學們可以盡情地發表自己的觀點和工作設想。為開學后的工作做好準備工作，也為今后的工作奠定了基礎。利用QQ開展心理咨詢工作。學校的QQ上有一個可以幫助學生改善學習方法和進行情緒調節的地方——心靈驛站，學生如果有什么需要幫助的，可以通過QQ與老師交流。

3. 組織學生參加網絡夏令營活動，開展豐富多彩的育人活動。除了通過網絡對學生進行教育之外，我們在寒假和暑假都會組織學生參加由團委組織的網絡夏令營活動。為了讓更多的學生參加網絡“冬令營”和“夏令營”活動，學校作了充分的動員，學校把團委的倡議和要求先對班主任作動員，然后給各班的班長作動員，并把相關材料印發給每個學生，每次放假結束，學校團委都要認真地總結、表彰，讓參與的同學得到鼓勵，也吸引更多的同學參與到這項有意義的假期活動中來。同學們通過參加精品書吧、讀書征文、網絡互動等活動，豐富了假期生活，陶冶了情操，增長了知識和能力。連續三年的活動中，我校有200多名同學在活動中獲獎，這極大鼓舞了同學們的學習熱情和參與積極性，相信在以后的活動中，會有更多的學生參與到此項活動中并從中受益。

4. 借助網絡游戲的魅力，提高德育的滲透力。在網絡媒體生產商那里，設計師們主宰著這一切，他們既可把博大精深的中華文化作為創作的重要源泉，也可把色情、暴力作為誘人的情節。其知識積淀、興趣愛好、情趣品位決定著游戲情節的內容形式；其文化涵養、價值取向、理想操守，決定著游戲規則的價值走向。對設計師們來講，擁有精湛的技術，能創設精彩的情節與畫面是遠遠不夠的，還需要有高度的社會責任感。網絡游戲大部分學生喜歡玩，它的內容豐富多樣，涉及政治、軍事、文化等一切內容，它可以把博大精深的中華文化作為網絡文化的重要源泉，推動我國優秀文化產品的數字化、網絡化，加強高品位文化信息的傳播。通過游戲的程序，游戲者首先必須接受規則。通過游戲的規則，游戲這一媒介將其所承載的價值觀、道德觀以強制的方式傳播給游戲者。在進行道德觀、價值觀傳播的同時，游戲以其特有的形式讓游戲者在不自覺中接受游戲規則。特別是網絡游戲全方位的圖文并茂、聲像俱全的視覺藝術，更是以一種無法抗拒的誘惑征服游戲者，使其興奮且義無反顧地進入其中。

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責任編輯：徐建秋