大學生社會主義核心價值體系教育實效性路徑探微

社會主義核心價值體系教育是當代中國繼續(xù)推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要舉措，對于建設中華民族共有精神家園起著凝心聚力的積極作用。高等學校是教育的高地，擔負著培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務，因此，高校政工隊伍和思政教育者能否在新形勢、新條件、新環(huán)境下對青年大學生進行有效的社會主義核心價值體系教育，直接決定著國民教育和精神文明建設的成敗。筆者認為可從以下路徑切入，增強大學生社會主義核心價值體系教育的實效性。

一、革新教育理念

教育理念是否具有包容性，是否體現社會主義意識形態(tài)本質，關鍵在于能否堅持大學生的主體地位，并在學習生活和社會實踐中體現和滿足青年群體的理論需要、價值需要和現實需要。因此，高校社會主義核心價值體系教育工作要想取得實際效果，就必須將青年大學生放在教育工作的主體位置，在教育過程中“以生為本”，發(fā)揮他們的主觀能動性；就必須致力于在滿足大學生合理需要的基礎上，尋求一條以“社會主義核心價值體系”為主導的一元化意識形態(tài)與青年社會價值觀多樣化意識形態(tài)相結合的整體價值觀。

1. 滿足大學生的理論需要。高校建設社會主義核心價值體系，就要堅持不懈地向學生“灌輸”馬克思主義中國化的最新理論成果——中國特色社會主義理論體系（包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀），堅持社會主義主流意識形態(tài)的指導地位，努力把馬克思主義中國化的最新成果貫穿于學科建設、教材編寫、課堂教學、學術研究等各個環(huán)節(jié)之中，發(fā)揮對大學生潛移默化的正確導向作用，用科學理論武裝大學生頭腦，滿足其理論需要。同時，在“標準化”的理論“灌輸”中實現馬克思主義教育人、引導人的時效性基礎上，要找準符合青年口味的切入點，使理論具有現實說服力、生活感染力和科學操作性，能激起青年大學生自覺掌握其基本觀點、基本方法，并轉化為現實生活的理論武器，指導自身成長成才。

2. 尊重大學生的價值需要。將馬克思主義理論指導和價值引導與青年大學生價值多樣化選擇統(tǒng)一起來，實現社會價值和個人價值的有機協調，社會主義核心價值體系的現實意義才能被青年群眾所接收、所主張。社會主義核心價值體系“靈魂”的地位和作用，只有深入到社會成員，特別是具有廣闊知識背景、強烈民主意識的青年大學生的價值需要之中，并內化到其心靈深處，在現實社會生活各領域體現價值目標和實施路徑，這種地位才能被確立，作用才能被發(fā)揮。當前，青年大學生處在社會價值觀形成的關鍵時期，尤其是在我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的大環(huán)境下，容易產生信仰迷茫、價值困惑、現實沖突等多種矛盾。因此，要清醒認識和準確把握價值觀念形成與發(fā)展的規(guī)律，將重點放在提高大學生道德認知、判斷選擇能力的培養(yǎng)上，鼓勵其進行理性思考和自主選擇，引導其正確看待社會問題，解除思想困惑，形成正確的社會觀察，鞏固已有的核心價值，再從內心接納和認同社會主義核心價值體系。

3. 關注大學生的現實需要。大學生之所以產生各種各樣的思想問題，從根源上講，是理想與現實之間矛盾的體現。要使青年大學生的社會價值觀符合社會主義核心價值體系的要求，就必須把工作的突破口放在研究其生存、發(fā)展需求的新變化、新特點和新內容上，放在研究影響其思想道德和價值觀念形成的深層背景和影響要素上。用馬克思主義和中國特色社會主義理論體系引領青年的現實價值和時代特點，把“全員育人、全程服務”和“解決思想問題與解決實際問題相結合”的理念統(tǒng)一起來，將“觀點的灌輸”、“行為的制約”與為大學生提供多方面的指導與服務統(tǒng)一起來，結合大學生的學習、生活、就業(yè)及其關心的焦點、熱點、難點問題進行教育，有針對性地解決他們的現實問題。某種程度上，青年大學生的現實利益能否得到有效滿足，直接決定了他們對社會主義前途的基本看法和價值選擇。

二、明晰教育重點

1. 加強馬克思主義中國化的最新成果教育。要幫助大學生充分認識到馬克思主義與中國的具體實際相結合的必然性，幫助大學生真正認識到毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀是馬克思主義與中國國情相結合的一脈相承的必然產物。要幫助大學生樹立堅定的馬克思主義信仰，更加積極主動地從馬克思主義的立場、觀點、方法看待中國的發(fā)展，看待發(fā)展中遇到的問題，認清中國特色社會主義事業(yè)的偉大前途，進一步明確自身的社會角色和社會責任。要發(fā)揮青年大學生，特別是要發(fā)揮學生黨員群體和入黨積極分子在同輩教育和帶動中的示范引領作用，讓其體現“中國氣場”和“理想目光”，大學生社會主義核心價值體系教育才能真正發(fā)揮效力、實現目標。

2. 加強理想信念教育和道德教育。當代青年對在中國共產黨的堅強領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興的宏偉目標和現實意義上體現出較為廣泛的認同感。但在協同社會其他群體推動實現這樣一個具有強大感召力和凝聚力的共同理想中，也表現出思想矛盾突出、利益協調困難等問題。尤其是面對公平正義、貧富差距、腐敗低效等社會焦點問題時，經常會有比較偏激的言行，容易偏離共同理想的實現道路。因而，我們應把教育重點放在幫助大學生充分認識中國共產黨的先進性和執(zhí)政合法性上，幫助大學生正確認識到中國特色社會主義道路是我國社會發(fā)展的必由之路，幫助大學生理性分析和認識我國社會發(fā)展過程中的矛盾和沖突，增強其對社會主義現代化建設的關注度，從而正確認識自我，牢固樹立中國特色社會主義共同理想。

3. 加強民族精神和時代精神教育。高校培養(yǎng)青年大學生，應該圍繞民族氣節(jié)和時代氣息兩個方面做文章。其教育重點是培養(yǎng)大學生的民族自尊心、自信心、自豪感，充分運用中國近現代的百年發(fā)展史，以及中國現代化建設，特別是改革開放成就的宣傳，幫助大學生認識到中國革命和建設路程的艱辛，認識到中華民族頑強拼搏的奮斗精神，認識到愛黨愛國的必然與重要，認識到改革創(chuàng)新的重要推動力，從而引導大學生樹立國家利益高于一切的觀念，積極樹立創(chuàng)新意識和社會責任意識，明確自身的社會責任與歷史擔當，并在其指導下成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

4. 加強社會主義榮辱觀教育。隨著經濟社會的發(fā)展，人們的思想日趨多元化，在一些大學生中出現了是非、善惡不分，榮辱觀念倒置的現象。針對這一問題，榮辱觀教育要幫助大學生認清道德底線，把個人行為與社會道德有機結合，使其言行符合社會文明規(guī)范，體現當代新青年的文明風尚；以社會正義與公德為標桿來規(guī)范和約束大學生日常思想和具體行動，鋪設和搭建預防青年道德滑坡的基本底線。此外，在看待榮辱觀教育的成效時，應當著眼于其行為的點滴變化，要把大學生對道德的體驗和認知納入到日常行為中加以衡量，大力宣傳和積極引導模范典型，倡導他們加強一點一滴的具體而細致的學習生活積累。

三、強化課堂教學

1. 把社會主義核心價值體系教育融入到所有課堂教學之中。應采取切實措施，充分發(fā)揮課堂教學的價值觀教育主陣地、主渠道作用，把社會主義核心價值體系教育融入到學校全部課堂教學之中，而不僅僅局限于“兩課”教學，并且要確保最新理論成果及其基本觀點及時進課堂，確保社會主義建設成就及其實踐認知及時進課堂，凸顯課堂教學在社會主義核心價值體系教育中的主陣地、主渠道作用。在這個主要陣地和渠道中，應當注意到兩個主體的積極性發(fā)揮，一是在知識傳播中強化教師德育工作的能力和水平，身先示范，言行引人；二是強調學生在課堂中的紀律意識和形象樹立，把做符合社會主義核心價值體系內涵的人才觀展示到日常學習生活中，富于創(chuàng)造性和探究性。

2. 堅持社會主義核心價值體系教育在思想政治理論課教學中的主導地位。社會主義核心價值體系是一個包含理想、信念和道德的多層面、多維度概念，具有引領、整合多元社會價值的作用，能夠統(tǒng)攝并支配社會主義其他價值目標。其不僅豐富了大學生思想政治教育的內容，而且對整個思想政治教育課程的實踐過程具有統(tǒng)領作用，理應在課堂教學中堅持社會主義核心價值體系的邏輯主線和教學靈魂。要在原理課教學中突出馬克思主義的指導思想地位，在概論課教學中突出共同理想教育，在綱要課教學中突出愛國主義和民族精神教育，在基礎課教學中突出社會主義榮辱觀教育。

3. 努力改善實際課堂教學，鞏固社會主義核心價值體系教育的主陣地。要更新教學理念，把思想政治理論課以往單一的政治功能轉變?yōu)橐龑Т髮W生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，從過去單純的意識形態(tài)灌輸轉變到全方位育人上來。從改進教學模式入手，更加注重聯系社會現實和學生的思想實際，突出理論與實踐的結合，形成必修課、選修課、專題課、實踐課四位一體的課程體系。著力調整課程內容，在系統(tǒng)講授社會主義核心價值體系主要內容和觀點的基礎上，對于學生關心的熱點、難點問題，有針對性地進行專題講授，同時充分調動學生積極性，激發(fā)學生潛能，增強教學效果。要采用現代化的教學手段，引進多媒體技術，組織相關人員加強對思想政治理論課多媒體課件的研制和教學網站的建設。

四、注重社會實踐

大學生社會主義核心價值體系教育必須遵循馬克思主義的實踐觀，切實重視社會實踐的路徑選擇。

1. 建立健全各項社會實踐規(guī)章制度。規(guī)章制度是保證大學生社會主義核心價值體系教育實踐環(huán)節(jié)順利開展和取得良好效果的前提。要將實踐環(huán)節(jié)作為一門必修課，制訂嚴密的規(guī)章制度，保證穩(wěn)定的經費來源。要建立一批見習實習和社會實踐基地，并保證持久長效機制，確保社會主義核心價值體系的實踐教育取得豐碩成果。建立目標管理體系，特別是將實踐成果考核納入到整體的制度設計上來，保障實踐出效果。

2. 精心組織好各類社會實踐活動。從增強現實感、鮮活性上，鼓勵大學生勇敢地走出校園、走向社會、走向基層，親身感受、參與和體驗社會主義現代化建設。通過組織學生參加愛國主義基地教育、課外實踐基地教育及大學生“三下鄉(xiāng)”、志愿服務、專業(yè)實習、社會調查、生產勞動等社會實踐和公益活動，使大學生在實踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認識得到升華，覺悟得到提高，堅定中國特色社會主義理想信念，繼承和發(fā)揚民族精神和時代精神，在實踐中增強他們的道德判斷能力，帶領他們在社會實踐中提高道德免疫力，以明榮辱之分、做當榮之事、拒為辱之行，并加速社會主義核心價值體系在全社會的傳播與普及。

五、建設校園文化

1. 加強校園物質文化建設。要用社會主義核心價值體系對物質文化建設加以引導，并用其來宣傳社會主義核心價值體系的思想，傳播正確的、主流的價值理念，使社會主義核心價值體系成為引導校園文化的強大思想武器。另外，發(fā)揮校園物質文化在固化、標識社會主義核心價值體系中的有效作用，形成激勵青年大學生的“風向標”。

2. 加強校園精神文化建設。要把社會主義核心價值體系教育與包括學術環(huán)境建設、育人環(huán)境建設、人才培養(yǎng)模式及各類文化活動的精神文化有機結合，增強大學生對社會主義核心價值體系教育的接受與認可度。特別要營造一批具有時代特征并符合社會主義核心價值體系內涵的師生行為文化形式，感染大多數青年大學生。

3. 加強校園制度文化建設。要用社會主義核心價值體系引領制度文化建設，重點是建設民主、平等、和諧、創(chuàng)新、科學、實效的校園制度文化。以制度規(guī)范行為，以制度協調利益，以制度保障和諧，充分體現社會主義核心價值體系在引領校園文化建設方面的“核心”價值。

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責任編輯：徐建秋