小學體育游戲教學存在的問題及對策

[摘 要]當前，在小學體育游戲教學中存在許多問題。教師要從學生與課堂教學的實際差異性出發，通過具有差異性游戲教學法的運用，具體分析現實中存在的問題并加以解決。

[關鍵詞]小學體育游戲；新課程；興趣教學

在小學體育教學中，游戲教學存在一些問題，如：游戲教學目的不明確讓課堂組織調控不力;游戲內容缺乏新意讓體育教學效果大打折扣;游戲的內容過多讓課堂教學缺乏有效性;游戲的選擇缺乏科學合理性、組織性讓小學體育課堂教學亂成一團。小學體育教學中的游戲教學該如何運用才能更具系統性、科學性、組織性和合理性呢？

一、當前小學體育教學中游戲教學存在的問題

作為一種有效的教學方法，游戲教學在小學體育教學中備受廣大體育教師歡迎。然而，在實際的小學體育教學中，游戲教學在發揮其積極作用的同時，也存在著諸多問題，影響著體育課堂教學的高效化。

1.游戲與教學主次不分，游戲教學目的不明確。在小學體育教學中，游戲教學的目的是為了更好地針對小學生年齡特點展開教學，最終促進課堂教學目標的有效實現，游戲應當圍繞教學目標展開。而在當前我國小學體育教學中，很多體育教師在以游戲輔助教學的過程中，主次不分，過度強調了游戲的趣味性，讓課堂變成了游樂場，過度的游戲運用讓課堂教學失去了應有的教學意義。

2.游戲組織不力，教學效果大打折扣。在小學體育教學中，體育教師應當是教學的引導者和組織者，游戲教學的展開要求教師強有力的組織作用。然而，在當前很多小學的體育課堂教學中，教師在實際的游戲教學活動中組織不力，讓教學效果大打折扣。

3.游戲缺乏趣味性，影響了學生參與的積極性。在小學體育教學中，游戲教學法的運用是通過其特有的趣味性調動學生興趣，增強其課堂參與度和主動性。然而在現實的小學體育教學中，很多學校的游戲教學因為游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，失去了游戲教學本應產生的趣味性，反而適得其反，讓課堂教學變得乏味起來，影響到了學生參與的積極性。

二、小學體育教學中該如何科學合理地開展游戲教學

針對小學體育教學中游戲教學法運用過程中存在著的諸多問題，如何能更好地規避問題進而實現教學的高效性呢？

1.圍繞課堂教學目標，結合學生心理生理特點，精心選擇恰當體育游戲。小學生大體都處于7～13歲的年齡段，好動、好勝、好奇和缺乏紀律性是共有特點。針對他們這一階段的小學體育游戲教學，應當建立在把握他們心理生理特點的基礎上，明確有效教學是為了更好的服務于課堂教學目標。教學的開展應當圍繞課堂教學目標，結合學生心理生理特點，精心選擇恰當體育游戲。

2.系統設計教學，掌控實際游戲，科學組織課堂過程。在具體的課堂游戲教學過程中，教師應當根據課堂教學的實際情況，保證號令的有效發揮和游戲的有效組織。游戲開始前，教師要用簡潔、精練的語言向學生講解游戲的名稱、方法、規則以及勝負判定標準等，重點之處要加以強調。學生不易理解的，還需配以相應的動作示范，對學生在游戲中出現違規或投機取巧的現象，做到“違者必糾”，以體現游戲的公正性和公平性。

三、小學體育課程中具體的游戲教學法分析

在具體的小學體育課堂教學中運用游戲教學法，必須從學生和教學實際情況的差異出發，具體問題具體分析，針對不同的情況選擇不同的教學方法。

1.針對個體的角色任務法。現在大多數小學生都是獨生子女，家庭的百般呵護造成了他們以自我為中心的性格特征，離開家庭到學校后很多學生都出現了孤僻、內向的性格特征。在具體的游戲教學中，教師針對這類學生可以讓他們擔任一定的游戲角色，通過們自身地努力完成集體對自己所承擔角色的期望，從而得到自我的肯定和確認。這樣不僅增強了他們對體育課程的喜愛，同時促進他們自我中心性格的改變，使他們更容易融入課堂集體，幫助他們健康成長。

2.新奇游戲法同自由發揮法的結合。好奇心與想象力是小學階段每個學生都具有的特點，他們非常容易對事物非常容易產生好奇心，同時富有非常強的想象力。所以，在小學體育課程中，教師應當多采用新奇有趣的游戲同自由想象相互結合的方法，同時在教學過程中將游戲的難度逐步增強，以此來保持他們的好奇心，同時讓學生自由發揮想象來完成這些游戲活動。

3.增強凝聚力的集體榮譽法。班級凝聚力對于班級中每一個學生的影響是極其可觀的。集體榮譽作為一種團隊精神，對于增強班級凝聚力、和諧班級氛圍、促進課堂教學效果有著極其重要的作用。所以，在具體的小學體育課堂游戲教學中，教師可以將學生分為若干小組，以小組游戲比賽的形式展開集體榮譽法的游戲教學，在小組榮譽和渴望勝利的心理下不斷努力游戲，在不知不覺中培養學生對體育課的興趣。

在小學體育課堂教學中，游戲教學作為一種能夠針對學生心理生理特征、通過游戲結合教學目標開展的教學形式，不僅對學生學習興趣有著非常好的培養作用，同時對于體育教學訓練任務的完成能夠起到事半功倍的效果。

責任編輯 王凌燕