論班級管理中的藝術性

[摘 要]班級工作是一項繁雜的工作，但擁有一套科學的管理方法和獨特的管理模式，講究管理的藝術性，效益往往會事半功倍。主要策略是：寓情于理，以情動人，講究愛的藝術性；營造積極向上的班級文化，樹立良好的班風；培優輔差，發揮合力優勢。

[關鍵詞]班級管理；愛的藝術；班級文化

法國作家封丹曾寫過一則寓言：講的是南風和北風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風先來了個寒風凜冽，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。而南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春意融融，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。后來人們把這稱之為“南風效應”。這則寓言啟示我們：無論做什么事，都得講究方法。一個班主任如果能有效地掌握一套工作方法，講究班級管理的藝術性，班級管理效益會事半功倍。

一、愛的藝術

陶行知先生以“愛滿天下”為宗旨，在他看來愛是一種力量。冰心老人也曾說：“有了愛，就有了一切。”所以，愛學生是一個班主任在工作中取得成績的基礎。

有人說：“愛，就是最好的教育。”有愛就有教育，沒有愛的教育，就像是平靜的死水，沒有生機與活力。但是，班主任愛一個學生容易，愛品學兼優的學生也容易，如果班主任做到愛每一個學生，愛“后進生”“問題學生”，那就是不容易的事。其實，“后進生”“問題學生”更需要教師的關心愛護，更需要班主任的關愛、欣賞與鼓勵。他們多么希望教師給予他們真愛，多么希望教師與自己推心置腹地進行情感交流。教師一個欣賞的微笑，一個鼓勵的眼神，一次親切的撫摸，都能在孩子的心中激起幸福的浪花。所以，教師只有對這類學生付出了真情、真愛，去關心他們的學習，關心他們的生活，關心他們的情感，才能產生“親其師，信其道”的力量。

二、營造積極向上的班級文化

班級文化是一種特殊的教育力量，積極向上的班級文化對學生的影響是潛移默化的。它無時不在，無處不有，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。良好的班級氛圍必將形成良好的班風，良好的班風一旦形成，必將產生一種內在的激勵作用。這不僅有利于班級目標的實現，有利于增強班級的凝聚力，促進學生自覺地完成各項學習任務，更有利于學生行為習慣和文明舉止的養成，使班集體煥發出無窮的生機與活力。

1.教室布置要講究藝術性、教育性

教室環境是一種外部的文化環境，它體現著一個班集體的精神風貌以及教育教學的主旨。所以，教室的布置首先要突出“美化育人環境”中的“美”字，要遵循整體性、藝術性的原則。風格要力求鮮明，美觀大方，做到字體規范、標題醒目、圖案精美、裝飾得體、色彩搭配適宜，切忌琳瑯滿目、五花八門。教室的布置還要突出“美化育人環境”的“育人”，布置的內容一定要進行挑選，要對學生起到春風化雨、潛移默化的陶冶功效，要選擇一些催人上進、發人深省、富有號召力、激勵性的內容和形式。如教室的墻壁上可以張貼勸學的名言警句、修身養性的箴言、名人軼事、偉人生平等；黑板報上可以選擇一些寓意深刻的寓言故事，感人至深的人間真情故事，陶冶性情的散文、詩歌等。教室充滿文化的氣息，讓學生走進教室能有一種精神洗禮的感覺。

2.設計個性化的班級口號

班級口號是為了激勵全班學生勤奮學習、積極進取以及形成健康向上的班風的詞句，它的特點應該是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡的意義。班級口號既要符合班情，體現班級特色，又要具有極強的針對性和可操作性，切實起到訓誡的作用。

三、培優輔差，發揮合力優勢

培優輔差是教師的教學工作，也是班級工作中的一項重要內容。通常班主任比較看重那些成績比較突出的優生，他們是教師心目中的寵兒。班主任對這類學生特別偏愛，即使這類學生犯了一些錯誤，在處理時也會大事化小，小事化了。這樣做的結果是：優生“培養”出的是優越感越來越強，自我意識越來越濃，成績好的學生與成績差的學生距離越來越大，整個班集體缺乏凝聚力。所以，教師要從整體考慮。不能把對優生的欣賞建立在以成績為唯一的標準上。

“后進生”更需要教師關注，需要教師指導。對每個學生，班主任都要有一分為二的觀點，尤其對“后進生”，一方面要用發展的眼光看他們，去發現并欣賞他們的優點。另一方面，還可以充分發揮優秀學生的帶頭作用。如實行小組中“一幫一”的活動，把全班學生分成6個小組，按成績好中差均勻分配，每個小組進行競爭，設立獎勵機制。每個小組的學生盡量坐在一起，目的是讓學生習慣好的學生去影響其他學生，幫助其他學生解答學習上的疑難問題。這樣的方法實行以后，只要他們有進步，哪怕是小小的進步都要給予獎勵。

責任編輯 一 覺