中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練淺探

[摘 要]英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是中學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的兩個(gè)重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)方面的能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、重視課堂教學(xué)的主渠道作用、進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等幾個(gè)方面下工夫。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；提高效率

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但在中國(guó)農(nóng)村學(xué)校，由于語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)欠缺以及教學(xué)理念等因素的影響，在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師很少設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，大多聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)不聽(tīng)。這導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)法進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流。如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練呢？教師可從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和組織者。教師要把學(xué)生的積極因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)。如按照學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的水平高低分組，安排能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每組的成員以3至5人為宜。借助教材錄音、英語(yǔ)歌曲、電視廣播、音像電影等，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說(shuō)多聽(tīng)。如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言：Hello，Good morning！I’m sorry！Thank you！還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)著手，重復(fù)使用Read?after?me?look?at?the?blackboard等組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)多了，不僅能聽(tīng)懂，而且也能說(shuō)幾句，好奇心就得到暫時(shí)的滿足。因此，抓好英語(yǔ)教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要一步。

二、重視課堂教學(xué)的主渠道作用

1.在每一堂課的前五分鐘，可以安排學(xué)生對(duì)話。談話的內(nèi)容可以靈活些，可談他們之間的事、家里的事、自己身邊的人和事。目的是讓學(xué)生都開口說(shuō)英語(yǔ)，一些能力較差的學(xué)生也易于激發(fā)信心。在這種情況下，學(xué)生很容易找到自信心和成就感。

2.要善于運(yùn)用教材中的對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。讓學(xué)生小組自編自演對(duì)話，讓學(xué)生評(píng)委根據(jù)表演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)比并舉行頒獎(jiǎng)儀式。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生提供臺(tái)詞、編動(dòng)作、制作道具、布置場(chǎng)景等，努力營(yíng)造強(qiáng)烈而又真實(shí)自然的英語(yǔ)交際氛圍。

3.在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰到好處地挖掘一些學(xué)生感興趣的而教材中又沒(méi)有涉及到知識(shí)和背景。可以在中學(xué)教學(xué)中補(bǔ)充一些不同類型的名著和名篇介紹性內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和鑒賞力是大有益處的。

4.結(jié)合單元教學(xué)中的How do you make a banana milk shake等教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生了解的重要的人物和事件、時(shí)事動(dòng)態(tài)、生活故事、焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，把教材和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，同時(shí)又把實(shí)際生活引入到教學(xué)過(guò)程中，啟迪學(xué)生對(duì)人生的感悟。

三、多做針對(duì)性的訓(xùn)練

英語(yǔ)文字形、音、義并無(wú)有機(jī)的結(jié)合，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的差異。此外，英語(yǔ)中還有一些只能意會(huì)的不能用語(yǔ)法規(guī)則講清的習(xí)慣表達(dá)用語(yǔ)，也存在一些漢、英思維上的差異。在這樣的條件下，學(xué)生如果不能聽(tīng)懂，也就不會(huì)讀和說(shuō)，文字的形義也就不能記牢。所以，必須讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，記住英語(yǔ)單詞的形義。要多花時(shí)間和精力訓(xùn)練學(xué)生的基本功，讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則、規(guī)律，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，從單音詞逐步過(guò)渡到聽(tīng)說(shuō)短語(yǔ)、日常用語(yǔ)和句子，再過(guò)渡到講對(duì)話、短文和故事。有針對(duì)性的訓(xùn)練可以在課堂內(nèi)或在課外活動(dòng)的方式進(jìn)行，如采用郊游、小記者采訪、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播等方式。也可以創(chuàng)設(shè)條件去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如擔(dān)任導(dǎo)游、參加聯(lián)歡、接待外賓等。應(yīng)該說(shuō)，戶外活動(dòng)最大的好處是可以消除學(xué)生的緊張感、焦慮感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。但切忌避免學(xué)生 “小和尚念經(jīng)”有口無(wú)心式地去聽(tīng)或說(shuō)。

四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法和技巧，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。如教師上課提問(wèn)時(shí)，注意學(xué)生的心理情緒；提問(wèn)時(shí)，面要廣；還要使所有學(xué)生都處于積極的備問(wèn)狀態(tài)。課堂上要選擇合適的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。特別對(duì)有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。總之，提問(wèn)的技巧就是要爭(zhēng)取照顧每個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目的。

責(zé)任編輯 余 華