讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感

【摘 要】小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，抒情是作文中重要的情感表達(dá)方式。時(shí)代在變化，但情感永遠(yuǎn)不會變，如何讓學(xué)生在作文中抒情，表達(dá)真實(shí)情感，則成為小學(xué)教學(xué)的重要部分。教師要對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓情感與構(gòu)思結(jié)合，學(xué)生才能完成優(yōu)秀的作文。

【關(guān)鍵詞】抒情；真情；文采

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。一個(gè)語文老師如果不能讓學(xué)生順利寫出好作文，則不是好老師。一個(gè)學(xué)生，如果寫不出真實(shí)感的美文，則不是一名成功的學(xué)生。抒情是很重要的一種表達(dá)方式。文章不是無情物，如何才能有效地抒情呢？教師要有針對性地進(jìn)行一些訓(xùn)練。

在語文教學(xué)中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。因此，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生注重真情實(shí)感。

一、情感要真實(shí)

自古以來，好作品都要有真情實(shí)感的。真情永遠(yuǎn)不死，即使時(shí)代變了，作品照樣能打動人心。讀者讀完一部作品，能不能被作品打動，文章優(yōu)劣已經(jīng)判斷出來。所謂真情即真實(shí)情感。真情是人物真實(shí)情感的流露，而虛假情感是文章虛擬表現(xiàn)出的情感，并非來源于真實(shí)的生活，不符合人物情感邏輯，不是自然流露，而是強(qiáng)加的，這樣的感情往往不能引起讀者的共鳴。為了讓學(xué)生抒發(fā)真情，語文教師可以適當(dāng)布置作文題，要學(xué)生寫出自然美，并在自然美中融入自己的感情，如上學(xué)之路，小橋、流水、天空、山川都是具體的事物，要求寫出它們的特點(diǎn)，寫出他們的美，同時(shí)不露痕跡地把贊美之情融入其中。

二、情感要健康

健康向上的情感最易打動人心。情感雖然是一種說不清道不明的內(nèi)在感覺，但有許多情感是人們共有的，如親情、友情。傳遞這樣的情感容易激起別人的共鳴，使人感動。如筆者曾布置一篇《回報(bào)父母的愛》這樣的作文，其中，一小作者以樸實(shí)的語言、真摯的情感寫出了對母親照顧他的感謝以及工作后如何報(bào)答父母的想法。文章寫自己最熟悉的生活，不求驚天動地，但求自然健康。

以上兩點(diǎn)是對抒情的內(nèi)容要求。一篇好的文章，內(nèi)容是主導(dǎo)，固然重要，而好的語言會使內(nèi)容更加光鮮亮麗。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”“文”是指“文采”，“文采”像涓涓溪水，瀟瀟灑灑，描摹事物的本色和情態(tài)，栩栩如生，能耐人尋味：如寫黃河，則不羈而剛強(qiáng)；寫長江，則奔放和瀟灑；大山則威武，高原則粗獷。一切在作者筆下，蕩漾著彩虹似的夢。好的語言，會讓沉穩(wěn)的山有靈氣，讓渾濁的雙眼散發(fā)智慧的光。當(dāng)然，它與“堆砌詞藻”為敵，與“亂用修辭”相悖，老師可以從以下兩點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。

1.平易樸實(shí)，意深旨遠(yuǎn)

小學(xué)生剛剛接觸作文，所以喜歡用好詞好句。但好的作文，優(yōu)美的作文，不一定有漂亮的語言，只要清新自然，平易樸實(shí)，流暢也能盡顯本色，使文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)有說服力。

2.善于描繪，長于修辭

作文中，描繪景物、渲染氣氛、刻畫人物、描寫心理時(shí)，有時(shí)需要用對比來繪型、繪聲、繪色；描繪景物，力求鋪排取勝；妙用比喻，文字定然增色不少；活用擬人，內(nèi)容必然鮮活可親……

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。有的著名作家寫出了許多驚天地、泣鬼神的作品，不是他們有不同常人的生活，而在于他們善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，日常小事那些美好事情不也照樣能感動世人的心靈嗎？一個(gè)生動的場景，一句真情的話語，一個(gè)善意的微笑，只要我們心靈不麻木，就會激起漣漪。

3.巧妙構(gòu)思

好文章，真情感固然重要，但巧妙構(gòu)思也不是可有可無的。怎樣讓真情與構(gòu)思結(jié)合呢？

組合式構(gòu)思。把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)。如《我的一家》，可把家庭分成三個(gè)部分，分別寫媽媽、爸爸和我的生活，把三個(gè)部分各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)家，既嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，如學(xué)生可用“假如我是……”為主體，排列構(gòu)思心里感受、內(nèi)容層次。

構(gòu)思是內(nèi)容的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥，更不可取代真實(shí)情感。教師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生情感與構(gòu)思結(jié)合，這樣才能順利寫出精美的作品。

責(zé)任編輯 周正旺