鈴聲的啟示

十年樹木，百年樹人。樹人何其難，點點滴滴之間便可改變學生的成長軌跡。少年強，則國家強。少年的強與不強，往往正是師者點點滴滴的結(jié)果。

教師在人才的培養(yǎng)上負有舉足輕重的重擔，教師不僅要具備淵博的學識、幽默風趣的授課藝術(shù)和博愛的心胸，更要有正確的生活態(tài)度、嚴肅的工作作風、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。用自己的言行去感染學生、影響學生、教育學生，方能在傳授知識的過程中，潛移默化地塑造學生優(yōu)良的人格、美好的靈魂和良好的學習習慣。

教育無小事，就拿每天的幾節(jié)課來說吧。按鈴聲上下課這件事看起來很小，可卻有一些教師就是做不到。教師不按鈴聲上下課，就是一種“違規(guī)”行為，就像是在馬路上闖紅燈一樣。它帶給學生的潛意識就是教師可以不遵守時間、不遵循規(guī)矩，教師的這種行為對塑造學生的人文素養(yǎng)是有害而無利的。

記得我當學生時，對老師上課拖堂非常反感。下課鈴響了，如果老師還在黑板前喋喋不休地講課，心里會很煩她！課也聽不進去多少。

我參加工作后，也當上了一名教師。每次擔任新班的課程時，我總要在第一節(jié)課立下軍令狀：做為教師，嚴格遵守上下課時間是最起碼的遵規(guī)守信行為。我向同學們保證，上課鈴響就開始講課；下課鈴響后，不等響鈴結(jié)束，我就立即下課。

有一次學校組織青年教師匯課比賽，我是評委之一。有一個老師課講得很好，可美中不足是拖堂三分鐘，最后我給的分并不高。

校長看到后問我：“她講的挺好，你給的分不高喲？”

我說：“中央電視臺多好的節(jié)目也得在規(guī)定時間內(nèi)播完吧？”

校長聽后也笑了！

一個中小學教師能夠按鈴聲上、下課，不僅僅是一個簡單的守信問題。它是教育認識、教學能力等在教師身上的具體體現(xiàn)，甚至是教學藝術(shù)的重要體現(xiàn)。因為每個課程單元教學內(nèi)容的多少、重點難點的程度、各個教學環(huán)節(jié)的銜接、不同班級的學生差異等都是不一樣的，更何況，教師也不知道課堂上會有什么突發(fā)情況，教師要具備隨機應(yīng)變的能力，無論出現(xiàn)什么情況都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的教學任務(wù)，這其實是很不簡單的學問。

做為一名教師，課堂上有幾十雙眼在“監(jiān)督”著我們的言行，我們不能平時總要求學生遵守作息時間，而自己卻不遵守。教育是言傳身教的藝術(shù)，教師要在平時的教學活動中，注意自己的行為符合規(guī)范，取信于學生。

鈴聲就是戰(zhàn)場上號角，教師和學生一樣都是戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，沒有不遵守時間的權(quán)利，更沒有藐視鈴聲的特權(quán)。哪怕是最優(yōu)秀的樂手，只要他是交響樂隊的一員，就必須服從樂隊指揮的指令，否則，他就是不合格的樂手。教師不能按鈴聲上下課，實際上是將自己提升到了指揮的位置。這樣一個看起來細微的角色轉(zhuǎn)換，危害卻不可估量。首先，你脫離了“團隊”；第二，你失去了追求高超教學藝術(shù)的動力；第三，你成了學生不遵守時間和規(guī)矩的壞榜樣。

“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。” 按鈴聲上下課，對于學生的教育意義恰恰體現(xiàn)在對這種“難”的恪守，它是毅力和抑制力的良好習慣養(yǎng)成教育，這種行為教育往往比課堂上的說教更有說服力和示范效應(yīng)。（作者單位：河北省泊頭職業(yè)學院）