科技領軍人才成長規律探析

摘 要：科技人才科學素養的形成是一個長期的過程。我們應研究科技領軍人才成長的基本特征，探析科研實踐磨練、團隊互動成長、知識厚積薄發、競爭激勵超越、綜合創造引領造就杰出科技人才的基本規律，為加強科技領軍人才的系統培養及機制創新提供新的思路。

關鍵詞：科技領軍人才；成長規律

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0004-04

研究分析和揭示科技領軍人才的成長規律，是加強科技人才隊伍建設，特別是加快高素質創新型科技人才培養的重要前提和必然要求。科技領軍人才是建設創新型社會、提升自主創新能力的關鍵，是自主創新能力的載體。研究科技領軍人才成長發展的規律，就是要揭示科技領軍人才成長發展過程中內外諸因素之間的內在的、必然的、本質的聯系及其基本特征。

人才理論研究表明，人才是事業成敗和發展快慢的關鍵。人才的培養是造就高素質的人力資源的過程，同時也是社會資本的積累過程?？萍既瞬诺目茖W素養的形成是長期的。高校教育是科技人才成長的重要階段。當前改革和發展教育，必須在更新教育思想觀念的基礎上，堅持知識、能力和素質的辯證統一，將創新意識和創新能力的培養融入到教育改革和發展的全過程，按照加強素質教育和創新能力培養的思路設計教學計劃，改革教學內容和課程體系，加強不同學科之間的交叉和融合，拓寬專業口徑，理工結合、文理滲透、理論與實踐相結合，教學與科研相結合，課內與課外相結合，科學與人文相結合，融“開拓視野、傳授知識、培養能力、提高素質”為一體，堅持培養和使用相結合，堅持產學研培相結合，以創新教育為基礎，以培養路徑為重點，以創新實踐為關鍵，以評價機制為導向，大力培養造就高素質、復合型、創新型人才。石家莊市認定的科技領軍人物是思想道德與素質過硬，學術技術水平領先，在全省同行專家中有較高的知名度和影響力，有較強的組織協調能力，能帶領科研團隊實施重大科研項目、重大科技工程并取得重大科技經濟和社會效益的科技創新人才。我們根據對石家莊市首屆科技領軍人物的調查分析，從科技領軍人才具有杰出的科研創新能力這一本質特征出發，從科技人才發展與事業、機制和時勢的相互關系出發，對科技創新高端領軍人才成長的基本規律探析如下。

一、科研實踐成才規律

科研實踐成才規律即科技人才自覺運用所學知識，積極參與科研課題研究，在項目推進和完成科研任務的實踐中，不斷培養創新精神，增強創新思維，積累創新經驗，提高創新能力，逐步成長為杰出科技專家的規律。它揭示的是培養與使用、理論與實踐、繼承與創新發展的關系和探索認知效應，強調科研實踐在杰出科技人才成長中實現知識向能力轉化的決定性作用。通過重大技術創新項目或重大工程實施有效解決國家和地方、行業和企業發展的核心技術問題，在技術創新實踐環境的磨煉摔打、艱苦拼搏中提升實踐能力、動手能力和學習能力、吸收消化能力、獨立創新能力、自主知識產權的創造、運用、保護及組織管理能力。實踐是認識的基本前提和檢驗標準，是獲取知識的最好課堂。“勤奮出天才”，創新實踐在人才成長中起源泉作用、定向作用、檢驗作用和中介作用。在重大科研實踐中造就一批德才兼備、理想信念堅定、具有戰略視野、善于組織引導、能敏銳把握本專業領域國家戰略需求和世界科技前沿發展態勢的領軍人才。這種創新實踐積累真知的成長模式是以項目為載體、團隊為背景，以創新實踐帶動和造就高端人才成長的主要模式。科技項目常用課題制和課題負責人制。課題制是研究與開發活動中以課題為基本單元，以科研人員為主體，以合同作為規范各行為主體的責權利的法律手段，來進行研發活動的組織管理基本制度。課題負責人在課題實施過程中磨煉和表現出科研能力、組織協調能力以及履行合同的信譽、科研道德等。這種課題制模式往往能促進科技人才拓寬專業口徑和知識融合，實現專門知識和通用知識之間的轉換、知識創造與知識應用之間的轉換?？蒲惺聵I歷練人才，創新項目的推進成就人才。項目載體具有領軍人才發展目標明確、成就動機強烈，有利于自我激勵和形成團隊優勢?？蒲许椖康某晒€取決于科研課題組人員的專注、悟性、勤奮和踏實心態。創新實踐是不斷學習、不斷思考、不斷積累經驗的基礎上鍛煉提高、解決問題，增長才干的關鍵要素。在不確定性的挑戰的環境里，需要冒險精神和創新的勇氣與魄力，需要把理想變為現實的工作實踐環境?？蒲袟l件、實踐平臺和項目支持是人才開發和使用的外部因素。科技領軍人才的素質能力最終要在科技創新實踐活動過程中形成和發展、凝結和衡量，體現其學習力、理解力、創造力、溝通力和領導力等基本素質與基本能力。

二、團隊互動成才規律

團隊互動成才規律即科技人才積極投身到科技創新團隊中，在個體成才與群體成才的雙重壓力下，相互取長補短、學習借鑒、啟迪思維，不斷提高創新能力，逐步成長為杰出科技專家的規律。它揭示的是個體成長與群體成才的關系和人才共生效應，強調團隊群體互動在科研協作攻關和杰出科技帶頭人成長中的關鍵性作用。由于現代科技朝著既高度分化又高度融合的方向發展，使科技知識在加速增長的同時也在加速更新。學科知識的交叉融合在科技人才創造性勞動中，知識結構性互補顯得尤為重要。

科研任務往往需要不同學科、不同專業、不同類型的科技人才的聯合攻關才能完成。尤其要發揚團隊合作精神，提升研發帶頭人的知識創新的變通思維能力、洞察能力、應變能力、獨創能力和組織管理能力。要建立跨學科教育組織機制，加強學科間的滲透、交叉、融合，促進專業結構的調整優化，從源頭上改變以專業為核心的培養模式和管理體制，打破學科專業壁壘，實現資源共享，優勢互補。在培養目標引導下改變原有的知識結構，形成復合型的知識結構。集中精力、積蓄能量、聚焦成才有利于領軍人才的快速成長。

遵循這一規律，各創新主體單位要加強組織協調，使創新團隊人才群體在能級、專業、年齡、性格上形成合理搭配，構建有利于發揮集體智慧和力量的組織體系，通過組織培養，最大限度地發揮團隊互動效應，加快科技領軍人才的成長。

三、厚積薄發成才規律

厚積薄發成才規律即科技人才勤奮學習，努力鉆研科技知識，在博覽群書、博采眾長的理論基礎上探索發展，不斷把所學知識運用于科研實踐和技術創新工作，逐步實現知識向能力的轉化，通過厚德載物、個性張揚、研修深造、自我修煉等長時間有準備的積累和艱苦磨礪逐步成長為杰出科技領軍人才。它揭示的是知識與創造、努力與成功、積累與成才的關系和知識積累效應，強調知識積累和道德修養在杰出科技人才成長過程中的基礎性作用。

“才以學為本”、“非學無以成才”。任何杰出人物都是在不斷學習、吸收、消化前人創造的大量知識的基礎上，施展才華進行創造性勞動，取得創新性成果，在持續學習和應用創造知識的實踐中把握核心技術知識，提升創新能力，最后才成為人杰的。積累是成才的基礎，機遇是成才的催化劑。領軍人才的成長階段從綜合素質的養成、專業能力的形成、創新能力的激發和領軍能力的提升，需要知識結構的優化、成就動機的形成、職業經歷與時間的積累、發展方向和機遇的把握以及與環境變化的互動。堅持不懈，不畏艱險，憑借強烈的興趣、不倦學習、不斷積累、循序漸進、繼承發展，吸收前人創造的知識成果，積累知識資源優勢、優化知識結構體系、激發和提升技術創新能力。創新能力通過學習、研究、訓練而得到激發和提升?？茖W研究過程講究原理、講究規律、講究基本功和研究方法。掌握創新思維、創新方法、技巧和手段是打開創新之門的鑰匙和智慧。努力站在巨人的肩膀上，認準目標、開放思路、超前思維、腳踏實地、樂觀自信、自強不息、積累歷練、積蓄人脈、張揚個性、用心溝通、堅韌果斷、勇往直前、集成優勢、選準突破口，不斷向上攀登。在社會需要、社會條件和個人能力的結合點上蘊育人才生長點。要重視發揮師承作用，不斷打破傳統、超越自我，豐富自己的想象力、洞察力、提高自己的判斷力、應變力和創造力，這是科技人才脫穎而出成長為領軍人才并取得成功的根本經驗。理想追求和事業心是人才成長的內在動力，嚴謹治學、勇于創新、勤奮自信和持之以恒是人才成功的重要前提。

四、競爭激勵成才規律

競爭激勵成才規律即科技人才迎接挑戰，積極參與市場與技術競爭，在競爭中完善自我，追求卓越，積累優勢，激發潛能，實現素質和能力的提升，逐步成長為杰出科技領軍人才。它揭示的是機遇與素質、能力與效率、優勢與成功的關系和成就期望效應，強調優勝劣汰的競爭規律在杰出科技人才成長過程中的激勵性作用。

市場競爭是科技的競爭，是人才能力的競爭。小勝靠苦難，大勝靠敵人。斗爭和磨難是成才的必由之路。人才的內在素質和能力是在人與環境相互影響的過程中形成和提高的。認識現實、理解現實競爭環境并認清自己、控制和駕馭自己，根據客觀競爭環境的需要與可能進行自我設計，選擇準確的突破口，付出艱苦卓絕的勞動，勇敢面對挑戰，揚長避短，提升自己的膽識和決斷能力非常重要。競爭、困境和壓力是人才成長的動力。人才在干事業的過程中得到鼓勵、支持和幫助是最大的激勵，能產生最大的活力和創造力量。

競爭給人壓力、競爭催人奮進。在創新型企業占領科技制高點的實踐中與高手過招，同強者競爭，直接面對同行競爭壓力，有利于奮發進取、揚長避短，開拓思路，活躍思維，磨煉性格，提高創新能力，注重技術與市場的率先性，爭奪制高點和自主知識產權。在培育創新型領軍企業和知識產權優勢企業，在與先進企業對標中學習鍛煉成長，成為具有市場開拓能力、機會識別能力、創新決策能力和戰略定位能力強的企業領袖和科技企業家。在成才的過程中，主觀自身的激勵與社會客觀的激勵是互動的，成才者自身激勵的源泉來自于社會，來自于市場，來自于群體，也來自于事業的成功與失敗。個人努力成才目標要與企業內在需求相適應，掌握競爭情報系統分析方法，積極參與所在單位的競爭戰略層次的管理規劃。在競爭激勵機制下達到人盡其才、才盡其用，不斷總結成功經驗與失敗教訓，揚長補短，發揮優勢，激發潛能，提升層次，使人才的價值得到充分的實現。人才在競爭中成長，在競爭中發展。創造公開、公平競爭的條件，有利于人才脫穎而出，充分施展才能，加快人才成長。而其培養成本較高、管理復雜，要按市場競爭機制配置科技資源，加強人才的社會評價管理制度等配套建設。

五、綜合創造成長規律

綜合創造成長規律即科技人才在實施技術創新過程中開展跨學科和多專業的綜合研究，吸收人文社會科學及經營管理知識進行組織創新、管理創新和商業模式創新，實現產學研用結合，科技與市場結合，促進科技的應用、傳播、技術轉移和成果的工程化、產業化，從關聯思考，綜合思維及智慧碰撞的火花中找出發展的種子，領跑技術與市場，形成集研究開發、設計制造、營銷服務、組織管理于一身的一專多能、多能聚一，具有開放性、包容性、耗散性特點的科技素質結構的綜合創造能力，逐步在創新創業中成長成為杰出的科技企業領袖。它提示的是在科學技術的創造和應用過程中硬件與軟件、個體與組織、科學與社會、技術與市場的關系和系統綜合效應，強調的是綜合創造在科技領軍人才成長中的引領性作用。當代科學技術發展具有綜合化的趨勢，任何重大的科技問題、經濟問題和社會問題都越來越具有綜合性質，跨學科和多學科、多專業的綜合研究及成果應用是當今科學發展的鮮明特征。當今科技創新的方式正從原來比較單一的縱向思維、注重單項突破的線性模式轉向更為注重橫向思維、通過多學科交叉融合實現創新的非線性模式。綜合把握多學科交叉領域中的各種信息，從中提煉線索，抓住苗頭，尋求突破，這是科學家擺脫學科限制、拓展自身視野、提高系統思維能力和科學素養的重要方向。工欲善其事，必先利其器。無論創造的繼承發展、發現和發明，無論集成創新或是原始性創新，都要更加重視和依賴于不同知識交叉鏈接和轉移重組。科學技術的應用、轉移和成果轉化，尤其是科技成果的工程化、產業化和商品化，需要科學的交流合作、技術的集成創新、工程的組裝配套，產業的商業運作，更需要運用辯證思維方式和新的價值觀念系統考察科學技術與人文社會之間的相互關系，懂得科學技術哲學、科學技術社會學、管理學、政策學、倫理學及科學技術法學等交叉科學方面的知識，從整體認識科學、技術、經濟、社會、人類、環境之間的交互關系，掌握科學發展規律，追求科技與經濟的緊密結合，發揮綜合優勢，重視協同創新，打破專業壁壘，善于組合發明、交叉跨越，追求天人合一，加強知識復合，實現和諧發展。綜合創造是超越自我，提升自已的領軍才能的階梯。要博采眾長，攝取精華，整合資源，合理嫁接，以和為本，以質取勝，不斷開拓視野、捕捉信息、反思評判、問題轉換、組合求新、啟迪靈感、創新決策。在創新創業過程中勇于開拓，融會貫通，優化個體與組織的認知方法與心智模式，追求技術知識的商業價值實現和技術價值、經濟效果、社會效益的最佳平衡點。綜合創造競爭的優勢，擁有獨特的價值，提供團隊成長和發展的環境，這是組織制勝、人才成長、成就未來的有力保障。領軍人才培養更需要培養以領導力為核心的綜合管理能力，即培養提高包括學習和知識更新的能力、獲取和運用信息的能力、系統應用知識和能力交互的能力、辯證思維和非邏輯思維的能力、應用外國語言和現代計算手段的能力、行業發展和技術路線圖規劃制訂能力、統籌協調和組織管理的能力、人際交流和社會活動能力、戰略決策和營造人才創新環境的系統組織能力等多種能力的綜合創造能力，為引領科技人才潛心科研和在知識向價值轉變過程中提供“肥沃的土壤”和“充足的陽光”。小成靠智，大成靠德?？考夹g帶頭人品德垂范、凝聚人心、精誠團結、率眾前行，領導激勵創造潛能，群策群力成就卓越。

遵循不同的成才規律，可以構建不同的科技人才培養模式，如科技項目帶動、創新團隊互動、學科交叉復合和同行競爭激勵等模式。人才培養模式的構建離不開動力系統、智能系統和支持系統，其基本特點體現在作為培養模式的核心要素的培養目標必須適應社會經濟未來的需求，必須加強綜合素質、科研潛質和創新能力的培養，必須加強基本理論、基本技能、基本素養，系統培養問題解決能力和科技領導能力。研究掌握科技領軍人才核心能力培養實踐過程的長期性、領先性、前沿性和豐富性、不確定性特點以及科研探索認知效應、人才共生效應、知識積累效應、成就期望效應、系統綜合效應等基本規律，必將對更好更快地推進科技領軍人才培養機制創新建設具有指導與啟示作用。

參考文獻:

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