在美術教學中通過學科整合促進學生發展

關鍵詞：中學美術；學科間的整合；學生發展

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2012）08-0051-01

學科間的整合是現代教育理念，也是美術新課程改革的重要內容之一。未來社會需要有創造能力與探究精神的人才。因此，美術學習不能僅局限于美術自身的領域中，要引導學生對一些跨越美術學科的課程進行綜合性與探索性的學習，使學生比較全面地認識美術的主要藝術特征、美術表現的多樣性以及美術發展的規律與趨勢。

一、美術教學與語文學科的整合

美術教學與語文教學有著重要的聯系，都需要學生進行思維和表達，語言的美可以用繪畫來表現，藝術的美也可用語言文字等方式來表達。學習語文可以發展學生的形象思維能力、大大豐富美術創作中所需要的想象能力；而美術教學中所發展的學生聯想力、觀察力和思維能力等又可促使學生的語文水平的提高。美術與語文學科的交融與整合，給教育教學搭建了一個非常有價值的平臺。

文學的語言環境和理解能力對學生了解繪畫有很大的幫助。例如，在學習《畫意書韻》一課時，我們可以制作古詩詞與繪畫相結合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶領他們欣賞充滿詩情畫意的自然景，在向學生介紹這些美麗的自然風光時，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領略文學描寫之美，從繪畫中了解書法作品中所書寫的詩詞的意蘊。

作為美術教師，我們還應注意在上欣賞課時多引導學生學會表達，運用文學語言表達的方式把心中所想的東西表達出來。如：在上《向日葵》一課時，讓同學們結合凡高的生平談談對《向日葵》作品的感受。同學們說“我從凡高的繪畫中能感受到凡高一定是一個對生活、對繪畫充滿激情的人”，“《向日葵》明快的色調給我留下了強烈的印象，在他眼里向日葵是光和熱的象征，是他內心感情的寫照”，“梵高的繪畫中的色彩不是靜止的，而是跳動的”。他們講的真是太好了。

二、美術教學與音樂學科的整合

美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩者是不可觸摸的。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人的情緒，在美術教學中適當運用音樂，將會起到很好的作用。例如，在學習《音畫交融》時，讓學生充分體會許多畫家和音樂家試圖從彼此的藝術形式中獲得創作的靈感和激情，并了解他們對此做出的有益嘗試：法國印象派音樂大師德彪西的交響樂《大?！罚褪沁\用各種音響來表現大海的宏偉磅礴、變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響描繪出對光、色的感覺，制造出一幅絕妙的大海圖畫，與印象派畫家莫奈的《日出·印象》有著異曲同工之妙。荷蘭畫家蒙德里安在他的《百老匯的爵士音樂》中，試圖以理性的、靜態的、秩序的美感詮釋對音樂的理解和認識，縱橫線條組成的不規則的格子， 使人聯想起百老匯縱橫交錯并有直角相交的街道。明亮的黃色線條和那些霓虹燈光般閃爍的紅藍小色點，就像繁華的百老匯街。所以有人說音樂是流動的繪畫，繪畫是凝固的音樂。

三、美術教學與歷史學科的整合

在美術教學中，要遵循審美規律來拓展學生文化視野，了解人類豐富的文化遺產和文化發展規律，了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化、藝術與生產、藝術與生活的關系，使學生受到良好的藝術熏陶，使學生具有積極向上的精神追求，并具有文明感和歷史感。例如：調查了解當地歷史文化遺產以及古老的民族傳統文化藝術，如河北井陘的民間拉花、面塑，河北省唐山的皮影戲，河北蔚縣的民間剪紙藝術等，用寫調查報告、畫一幅畫、刻一個雕塑或制作一個建筑模型等方法，來表達所作調查的這些民間藝術的歷史發展和結果等。從而了解中華民族這些古老而燦爛的民間藝術，感受民族藝術的魅力，并加深他們對中華民族傳統藝術的熱愛。

總之，美術課程是一種人文教育，它通過感性與理性、動腦與動手、藝術與科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進人的全面和諧發展中起著重要作用。如何將美術教學與其它學科相整合，利用其它學科為美術教學服務；如何體現以學生為主體，從而引導其進行探究性、綜合性的美術活動，這個課題我們還需在實際教學中不斷探討，它越來越成為當前美術教學改革中眾多教師需要關注的問題。