淺議生物教學中激發學生興趣的方式

摘 要：在生物教學中重視對學生興趣的培養，有助于優化教學，提高效率。因此，在生物教學中應積極、靈活運用多媒體、聯系實際、實驗、競賽等方式，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：生物教學；激發興趣 ；提高效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0059-02

我國古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者！”夸美紐斯也說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一”，可見興趣對于學習的巨大作用。

因此，我們要想提高教學效率，必須重視學生學習興趣的激發；讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，把激發興趣作為優化生物教學的重要手段，調動學生學習積極性，充分發揮教學中的互動，提高教學效率。

一、巧用多媒體，以生動形象激發興趣

生物課程十分重視生物的形態、結構和生理活動的過程，對這些內容，如果單純用語言來描述會使學生難以接受，如果利用掛圖、模型、標本，甚至實物等，雖說可以調動學生的視覺等感覺，提高聽課的注意力。但是，這些傳統教學手段相對于計算機多媒體輔助教學來說，在激發學生興趣方面尚有很大的不足之處。計算機多媒體技術可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，如能把多種媒體的各種要素按教學要求進行有機組合，并通過屏幕或投影顯示出來，同時按需要加上配音，以及人機交互操作，形象生動地把自然界的生命現象及過程展示在學生面前，完成教學或訓練過程。充分合理的利用計算機多媒體技術，能夠大幅度地激發學生學習興趣。例如，在學習“遺傳和變異”時，首先播放一段《獅子王》的動畫，讓學生找出其中哪些是遺傳和變異的現象，順理成章的引出課題。對初中生物中“光合作用的發現和原理”、“生命起源”、“傳染病的流行”等內容，教師都可以在教學過程中去演示多媒體課件，以激發學生發現問題、提出問題、探求結果的興趣。

二、聯系實際，學用結合激發興趣

枯燥與學無所用是對興趣的最大扼殺。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于知識加以運用。”《生物課程標準》也明確指出要重視優化教學內容和教學思路，引導學生從問題和實際出發，理論聯系實際，做到學用結合。因此在教學中教師要引導學生聯系實際，使學生在解決問題中感覺到學習生物有所得、有所用，認識到生物學本身就是一門生活的科學，增強學習興趣和熱情。例如，在學習了微生物與人類生活關系時，可以讓學生觀察一些生活中的食品包裝、使用說明書來分析說明，為什么包裝不同，制作方法不同、保質期不同？為什么包裝盒上明確說明食品外觀變化后嚴禁食用等。再比如學習人類活動對生物的影響時，可以讓學生們和家長溝通交流，我們身邊的小河為什么沒有了小魚、小蝦、沒有了蛙鳴？沒有孩子們在清澈河水中的嬉戲？通過對比、討論，不僅復習了相關知識，更重要是讓學生感到生物就在自己的身邊，所學的知識是有用的。

三、巧用教學實驗，以切身感受激發興趣

生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是生物教學的重要手段，通過生物實驗不僅培養學生學習的基本技能和觀察、分析、綜合運用生物學知識的能力，更重要的是在動手過程中，學生通過自身的感受，擁有更多的成就感，進而達到激發學習興趣的目的。在教學過程中，能做演示實驗的，不單講理論，能讓學生分組實驗的，不做演示實驗，要鼓勵學生做課外家庭小實驗。通過各種生物實驗讓學生在動手中體驗樂趣，在樂趣中增加學習的動力。

四、巧用學科特色創設情境，以情感激發學習興趣

生物學是一門復雜多變、充滿生機與親情、與生產、生活息息相關的富有生命的學科，我們要利用這門學科獨有的優勢，努力為學生創設良好的學習情境，使學生產生濃厚的學習興趣。根據學生的年齡特征和生物學教學的內容創設情境要直觀形象、生動有趣，富有生命科學的獨有特點。為此，教師可采用講故事、做游戲、模擬表演、競賽活動等方法創設情境。讓學生在生動具體的情境中，在積極參與中認識和理解生物學知識。

（一）為學生創設發揮潛能、表現自我的情境

如在學習《根尖的結構》一課時，除了讓學生觀看根尖模型，還讓學生扮演根尖的結構，模仿根尖的生長過程，同學們興趣盎然，踴躍參加，表演的同學過了一把明星癮，沒有表演的同學充當了一把粉絲，臺上臺下氣氛活躍。

（二）為學生創設競爭進取、積極向上的情境

心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。例如：單元復習時，讓學生分組進行競答比賽，就會出現爭先恐后、試比高下的搶答場面。

（三）為學生創設展示成果、肯定成績的情境

對學生的學習要適時地進行激勵，為學生提供多種展示學習成果的平臺，同時要給予肯定與表揚。例如，在做完實驗后，讓同學們以日記形式寫一下自己的感受，指導修改后先在班上做一個展覽，然后選拔優秀作品給予表彰鼓勵，有效地激發了學生的學習熱情。創設良好的、多種多樣的、富有生命科學特點的學習情境，對激發學生學習生物的興趣起到非常積極的作用。

生物教學激發興趣的方式很多，只要我們能巧妙地運用，千方百計地使學生感受到生命科學的博大精深，那么學生就會建立起學習生物的廣泛而濃厚的興趣。

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