歷史教學要恰當,要科學

摘 要：中學歷史教學的目的在于讓學生通過歷史學習認識生存現狀，提高生存智慧，開拓未來。在教學過程中要注意鍛煉學生從歷史角度去思考現實問題，用歷史經驗和規律去解決現實問題的能力。為此，歷史教學要恰當選用材料，要走科學的途徑。

關鍵詞：中學歷史教學；教學目的；教學過程；教學材料；教學途徑

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）05-0042-02

在素質教育的大潮中，歷史課堂出現了很多新“面孔”：有的教師在講原始社會歷史時，讓學生以“我——一個北京人的一天”為題，寫北京人一天的生活情景作文。有的教師在講《五四愛國運動》這一課時，精心找到了歷史影片《我的1919》的完全版給學生播放……

誠然，歷史教師在歷史教學課程改革的過程中，為了充分調動學生的積極性，利用多媒體等多種形式探索新的教學途徑，改進教學手段，力求達到改變應試教育模式下枯燥沉悶的課堂氛圍的種種努力是可取的。但是，不知所云的互動、游移離散的論辯、滑稽可笑的表演、眼花繚亂的活動等等令人眩暈的教學場景，讓人感覺只是為了附會素質教育而有些嘩眾取寵。試想利用兩課時的時間去看《我的1919》，在這個過程中，學生是不是隨著影片情節的變化而去思考“五四運動”對中國社會的發展起著怎樣的作用，老師不得而知，這和應試教育下老師講學生聽沒什么兩樣。在網絡、電視等多種媒介包圍中成長的學生們，單純的去放映老影片或讓學生分角色去扮演歷史情景未必會引發學生對歷史的認同感。

要想拉近學生與歷史的距離，只認為歷史課堂形式的變化就實現了素質教育，而不是從學習歷史的現實價值去下功夫，是很難引起學生對歷史的共鳴。中學歷史學科的課程目標是要讓學生通過歷史學習認識生存現狀、提高生存智慧，了解過去的目的在于開拓未來。

因此，在講解歷史的過程中，應主要鍛煉學生從歷史的角度去思考現實問題、用歷史經驗和規律去解決現實問題的能力。比如講解1929年世界經濟危機時，我讓學生認真看一遍教材，對經濟危機發生的原因及特點有了初步認識后，我又給學生們提供了兩組材料：

材料一：

1.美國農業長期處于不景氣狀態，農村購買力不足。1919年時農場主的收入占全部國民收入的16％，而在1929年只占全部國民收入的8.8％，農場主紛紛破產。此時農民的人均收入只有全國平均收入的1／3左右。

2.據1932年的《財富》雜志統計，失業人數占當時美國總人口的近3成，這還沒有把將近1000萬的農民包括在內，否則情況還要嚴重。

3.從1924年到1929年，分期付款銷售額從20億美元增為35億美元。1926年，70%的汽車是通過賒銷實現的。信貸的快速增長加快形成了金融市場的泡沫。雖然金融巨頭在證券投機行為中獲得了高額利潤，但大量資金沒有被投入再生產過程，而是被繼續投向了能獲得更高回報的證券投資領域。

4.1929年年初，股市的狂熱已失去控制。9月30日，倫敦從紐約撤回數億美元，從而誘發了美國股市大幅度下跌。10月24日，紐約證券市場突發崩盤。當天的股票成交量達1289萬股。股票價格下降之快，連場內的自動行情收錄機都趕不上！人們陷入恐慌之中。這一天，有11名證券市場投機的老手相繼自殺。

材料二：

1.2006年美國經濟的總體表現，一個清晰的輪廓呈現出來，這就是虎頭蛇尾。第一季度經濟強勁增長了5.6％，第二季度增速下降到2.6％，第三季度又下降到1.6％。顯示美國經濟這部世界經濟增長的主要發動機的轉速在2006年顯著放慢。

2.美國第二大次級抵押貸款公司——美國新世紀金融公司面對來自華爾街174億美元逼債，在2007年4月2日宣布申請破產保護，裁減54%的員工。

3.2007年10月23日美國破產協會公布9月申請破產的消費者人數同比增加了23%，接近6.9萬人。2008年2月1日美國1月非農就業人數減少1.8萬，為超過4年來首次減少。

4.2008年5月2日美國4月非農就業人數僅僅減少2萬，失業率降至5.0%，結果好于預期，白宮表示，美國經濟迄今為止并未出現衰退信號。

當時是2008年5月份，中國經濟還未表現出很明顯的波動，中國股市還在連創新高，中國人還沉浸在將要舉

辦奧運會的歡樂中。大多數人認為中國還會像1997年亞洲金融危機一樣不會被波及到。在這種情況下，我讓學生利用所學的歷史知識，預測一下中國會不會被卷入這場金融危機？這場金融危機會不會演變全球性的經濟衰退甚至經濟危機？如果發生了經濟危機，憑歷史經驗我們個人如何應對？

大多數學生從中國的社會主義制度、中國經濟發展勢頭、中國國力以及中國成功躲過亞洲金融危機等角度，認為不會發生全球性金融危機，中國不會受到多大影響。

我從美國在世界的經濟地位、經濟全球化、以及二戰以來經濟危機的特點等角度，大膽的分析預測可能要發生全球性的經濟危機，并告訴學生我已經把06年買的基金全賣了。

2008年11月以后，中國股市暴跌，全球性金融危機爆發，學生們都很佩服我的先見之明。我給學生又講了兩個歷史故事：李鴻章在1885年2月與伊藤博文進行外交談判后告訴總理衙門：大約十年內日本富強必有可觀，此中土遠患而非目前之近憂。毛澤東在1938年就在《論持久戰》一文中預言?！氨R溝橋事變以來，四萬萬人一齊努力，最后勝利是中國的。”……等等準確的預測絕非空穴來風，而來自于他們深厚的歷史意識。

歷史課的終極目標應定位于讓學生置身于人類歷史長河中體驗、考察社會，通過與現實對話，不斷尋求歷史規律的軌跡，從而較好地理解與把握現實社會。因此，歷史教學的形式怎么變化，都應該服務于這一目標。