學校“過節”應慎重

目前，很多中小學動不動就搞個“藝術節”、“文化節”、“讀書節”等，策劃一個隆重的開幕式，校長、教師、學生發言，來一個大場面的“現場直播”，然后做一個新聞報道，美其名曰“校園素質教育”。

據筆者調查，很多學校的所謂“節”往往只重視形式，不注重實效。很多學校搞的首屆“讀書節”，無非就是在大會上通過說教讓學生多讀書，讀好書，但從校長到教師，再從教師到學生，沒有多少人俯下身子真正去讀幾本書。學校只是為了“過節”而“過節”，沒有讓學生理解讀書的真正內涵，沒有讓學生去選擇自己喜歡的書去讀，失去了搞“讀書節”的真正意義，活動也就成了走過場，最終流于形式。讀書是一個長時間學習的過程，讀書需要時間，更需要去吸收消化，而一個一周的“讀書節”就能評出“先進個人”、“優秀集體”，未免急功近利了。這個“讀書節”還沒有搞出一個名堂來，那個“藝術節”又開幕了，學校忙于籌備，教師疲憊應付，學生穿梭其中。一個個的這個節那個節，隆重的開幕式結束了，師生也就沒啥可做了，廣大師生完全失去了“過節”的吸引力。

學校搞個“節日”，不僅能為師生提供展示自我的舞臺，還能展示師生的良好精神風貌，提高學校的知名度。但是，搞“節”應該量力而行，注意量、度和層次的結合，學校“過節”是讓學校的各項“節日”在良性循環中有序推進，不斷提高，而不是為了“過節”而“過節”。那么應該怎樣讓學校的自主“節日”更有層次和水平呢？筆者認為應該從以下幾個方面做起。

一是要制定切實可行的工作計劃。凡事預則立，不預則廢。做任何事情，都要事先謀劃、準備。沒有一個周密的工作計劃，一項工作是做不好的。教育工作不同于其他工作，是一個長期的過程，在搞一項活動的同時應該看到今后的發展趨向，不能一蹴而就，簡單了事。學校“過節”，應該有頭有尾，有始有終，要讓一項活動真正貫徹到學校教育教學的主旋律中去。要結合學校的計劃、根據教師的特長、選擇學生的愛好而進行，而不是搞“一刀切”。要根據不同年級，做好詳細而周全的計劃，讓“節日”在計劃中有序推進。

二是各項“節日”應該與教育教學相結合。學校里自主搞的“節日”應該為教育教學服務，而不是脫離了教育教學的“節目演練”。有的學校搞“藝術節”，有的學生讓家長或者請社會上的人為其做個作品，有的干脆到市場上買個成品，而學校在評獎的時候也沒有認真篩選，讓“造假”的學生獲獎，一些親手制作的作品反而沒有獲獎。這樣不僅助長了不正之風，還讓學生養成了不動腦、不動手的壞習慣。

三是切忌“節日”過大、過空和過虛。很多學校動不動就搞個“文化節”、“藝術節”、“科技節”等，涵蓋內容太多，活動形式太亂，讓廣大師生在過節的時候分不清啥是文化，啥是藝術，盲目跟風，甚至影響到了正常的教育教學秩序。學校在搞節日的時候，應該從小處著手，從實際做起，讓學生在自己力所能及的范圍內發揮自己的聰明才智，聯系自己所學知識，讓節日過得充實而有意義。

四是“節日”應該從學校和師生的實際需求出發。廣大師生既是校園節日的“演員”，也是“觀眾”，如何讓“演員”贏得“觀眾”的掌聲，就應該從“觀眾”的實際出發，讓“觀眾”說了算，讓“觀眾”自己選擇。只有這樣才能讓“觀眾”捧起“演員”，讓“演員”滿足“觀眾”情感的需求，創作出更多更好的作品，推動學校教育的發展。

“節日”不在多，貴在精，重在有實效。也就是說，“節日”要能滿足師生的生活和學習需求，要能體現師生的精神面貌，要能體現素質教育的成果。