新農村背景下初級中學體育教學的現狀研究

《全國農村教育工作會議上的講話》中指出：“教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發展教育事業。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發展的全局。”教育部提出，“要重點抓好農村學校體育”，加強農村初級中學的體育教學，不僅關系到整個國家體育事業的發展，也關系到中華民族的振興，更是開發我國體育人才資源的戰略需要。因此，在建設社會主義新農村的大背景下，研究新農村初級中學體育教學的現狀，并為新農村初級中學體育教學的科學化、規范化管理提供對策具有重要的意義。

一、研究對象與方法

依據研究的需要，根據新農村初級中學體育教學的實際情況，編制問卷。問卷涉及到體育教學每周開展的課時數、上課的場地、器材等問題，對鄭州市轄區內的6區5市1縣的新農村中學隨機抽樣進行問卷發放，共發放學校領導問卷35份，回收32份，回收率為91.4%，有效率為100%，體育教師問卷198份，回收198份，回收率為100%，有效率為100%，學生問卷300份，收回298份，回收率為99.3%，有效率為100%。運用SPSS13．0數據統計軟件包對調查數據進行數據統計，對相關數據進行統計分析。

二、研究結果及分析

1.學校領導對體育教學的重視程度

學校領導對體育教學的認識和態度如表1所示，32.1%的學校領導對體育教學是非常重視的，60.2%的學校領導對體育教學的態度一般，只有7.7%的學校領導認為體育教學不重要。學校領導對體育教學的認識和態度對體育教學的開展影響很大，事實也證明，學校主管領導對現代教育思想的認識深度，直接影響著對學校體育改革的支持和監管力度。在調查中還發現，部分新農村中學體育課存在隨意占用甚至不安排課外體育活動的現象，這正是學校主管領導對體育教學不重視的一個重要表現。因此，這在一定程度上更說明學校的主管領導需要進一步牢固樹立貫徹國家教育方針政策的大局意識，加大對體育教學的督導力度。

2.體育課的開課狀況

體育教學是學校體育工作的重要組成部分，體育課是體育教學的具體組織形式，體育教學的開展狀況直接影響著學校體育的發展。由表2所示，在調查的鄭州地區新農村32所初級中學中，每周體育課在3節以上的占72.2%，27.8%的學校每周有兩節體育課。

根據《中學體育教學大綱》規定，每周開設2~3學時體育課，所調查的新農村初級中學均能保證每周開2節或3節體育課，這反映出大部分新農村初級中學均能按大綱要求保證基本開課學時。以上數字還說明，雖然初級中學的升學壓力大，但學校都重視體育教學的開展，能夠按照教學時數要求開足體育課，能夠按照新的體育與健康標準的要求進行教學，注重增強學生的身心健康，確保學生每天基本的鍛煉身體時間。

3.體育教學計劃與進度執行情況

教學計劃是教師依據學期或常年教學計劃中所規定的各項教材和時數，按照一定的要求，合理分配課時并提出考核項目的考核時間等，它是教師編寫課時計劃的主要依據，對教育教學質量影響很大。由表3可以看出，新農村初級中學體育教學的整體規范水平比較好，有65.3%的學校有教學計劃與進度并能完全執行，只有4.1%的學校沒有教學計劃與進度。

由表4的統計數據表明，新農村初級中學有71.2%的體育教師是按要求編寫教案的，只有9%的體育教師不按要求編寫教案。教案即課時計劃，是教師根據學期教學工作計劃和單項教學計劃并結合教學的實際情況，對一節體育課所做的教學方案，它直接影響著體育教學的效果。以上數據表明新農村初級中學體育教學的規范化、科學化程度還是比較高的。

4.體育與健康教材的選用情況

新農村初級中學選用教學大綱和教材的情況如表5所示，結果表明，32所中學中選用統編教材的比例較高，達到66.5%，自選教材的占到23.6%，自編教材的占6.8%，只有3.1%的學校沒有教材。

5.學生體育課成績的評定情況

在對教師調查對學生體育課成績的評定時發現，對于評價方式的選擇，直接采取教師評價的占到75%，而采取其他評價方法的占25%。一般教師認為學生的平常上課和課外體育活動均應加入體育課的期末成績中。因此，80%的教師在對學生體育課成績的評定中采用平時成績加期末考試成績，就是平時成績與期末考試成績所占的分值有所差異，但差異不太明顯。因此，在體育課成績評定中加入如學習態度、行為表現及合作精神等因素后，學生參與體育鍛煉及上課的積極性、主動性提高了很多，大大激發了學生的學習熱情。

三、建議

首先，新農村初級中學主管校領導對體育教學還是比較重視的，能夠保證體育課的開課時數，但部分主管領導需要進一步貫徹國家的教育方針，加大對體育教學的督導力度。其次還應加強對體育教師的針對性培訓和教學研究工作，通過講座、研討等形式幫助教師建立課改的新理念，通過一些研討課等形式豐富教師的實踐經驗，增強課改的信心，促進體育教學的改進和提高。

其次，有65.3%的新農村初級中學有教學計劃與進度并能完全執行，只有4.1%的學校沒有教學計劃與進度，有71.2%的體育教師能按要求編寫教案，只有9%的體育教師不按要求編寫教案。建議體育教師要遵循教學規律，面向全體學生，以“健康第一”為學校體育的根本指導思想，根據中學生的身體發育規律和身心發展特點，圍繞素質教育，深化教學改革，更新教學觀念，加強教學研究，有針對性、實效性地聯系各學校實際，充分調動學生學習的積極性，促進學生身體的正常發育，培養其終身的體育鍛煉意識，改變傳統的教學模式，開發學生的主體意識。

最后，采用綜合評價法，關注個體差異。建議體育考試應遵循全面推進素質教育的基本原則，關注學生學習過程的評價，注重合作能力、進步幅度等的評價。

參考文獻

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（責任編輯 張茂林）