基于有效性的學生思想政治教育的幾種方法

在思想政治教育中，最常見的是導前滲透的方法、情感交流的方法、力求真實可信的方法，這三種方法的運用對于提高思想政治教育的有效性具有重要的價值。

一、思想政治教育中導前滲透的方法

在思想政治教育實踐中，常常出現的情況是，在很多情況下用同樣的方式方法去做工作，學生的感受不同、反應不同、接受的程度不同，當然思想政治教育的效果也就不同了。之所以產生這些不同的作用，是因為被教育者已經有了一定的心理定勢，即在先前經驗、體驗的基礎上，對眼前的事物已經有了一定的認知傾向，這種認知傾向的實質就是被教育者在接受外界教育信息之前，一定的思想意識已經占據了其認知空間，這種已有的定勢和心理基礎必然影響到當前的思想政治教育效果。

一般地說，在思想政治教育中，心理定勢對其影響表現為以下幾個方面的作用：第一，抵御外來影響的作用：人的心理定勢一旦形成后，外界的干擾和影響則難以改變它，也就是說當原有的心理定勢、思想與外來的思想相左時，原有的定勢和思想就會對外來思想起到抵御作用，影響到外來思想的作用效果。因此，在思想政治教育中，要采取有力措施改變被教育者固有的心理定勢；第二，陷入淹沒的作用：當一個人的心理定勢較強，或說外界的影響力量不足時，原有的心理定勢則難以改變，此時外來的思想將被已有的定勢和思想所淹沒，不能起到應有的效果。因此，思想政治教育工作者必須采取強有力的思想政治工作，方法要得當，力度要到位，只有強勢作用才能促進工作對象思想的轉化；第三，順勢強化作用：當外界的影響與已有的心理定勢接近時或說方向一致時，則會強化被教育者原有的心理定勢，鞏固已有的思想觀念，或者說當受教育者具有一定的正確思想認識時，但認識不深，這時候若以外來的思想影響它，就會澄清被教育者的模糊認識，加深他的正確認識，促進其思想認識水平的提高。因此，思想政治教育工作者，要善于抓住工作對象的有利思想認識方面，采取巧妙恰當的方法，促進工作對象強化正確的認知；第四，動態變化的作用：一個人的心理定勢并不是一成不變的，它將隨著外界環境的變化而發生漸進的變化，因此說心理定勢將受到外界因素的影響，發生不同程度的變化，作為思想政治教育工作者要善于根據形勢的變化，開展經常性的、有針對性的思想政治教育，保持工作的主動性、持續性，促進其心理定勢向有利于教育目標方向發展。

作為思想政治教育工作者，應該巧妙地運用心理定勢的作用特點，就要采用導前滲透的方式，來根據工作對象固有的定勢，實施不同的思想政治教育的方法，以切實提高工作的有效性。

導前滲透，就是要求每個教師與工作對象第一次接觸時，要特別重視與學生第一次的溝通，如果第一次與工作對象溝通就形成了良好的定勢，那么以后的工作就好做了。因此，作為思想政治教育工作者，每每面對一個新的工作對象時，都要有意識地同他們交換意見，促進其良好心理定勢的形成。比如在思想政治理論課教學中，上好第一次課，課程有個好的開端，要給學生一個良好的理解思路，對自己所講授的內容有一個好的認識，這樣，在以后的講課中，就會容易對學生進行循循善誘，逐步地引領學生深入到所學課程中。

二、思想政治教育中情感交流的方法

在思想政治教育中，情感交流方法的運用，具有積極的意義。情感是人在接觸外界事物中產生的內心體驗。這種體驗既有積極的，也有消極的。凡是符合人內在需求的，就可能產生積極的情感，而不符合人的內在需求的就會產生消極的情感。教育者就是要善于利用其積極情感，規避其消極情感，從而促進工作對象的思想轉化。在學校思想政治教育中，要達到與學生的情感交流應當做到：

1.要尋找學生情感的共鳴點。作為思想政治教育工作者，要取得好的交流效果，必須找到學生情感需求的突破點，從而引起學生的情感共鳴。尋找其情感共鳴點不是迎合學生的一切情感需求，而是根據學生培養目標的設計，從學生全面發展出發，從學生健康人格形成出發，從破解其處理友情、親情、愛情的困惑入手，給學生以情感支持，幫助其解決社會交往中的情感問題，促進其情感體驗的升華。在這其中，只要找到了與工作對象的情感共鳴點，就能得到與其進行有益的溝通。

2.要關注學生的實際問題。學生在學校期間，將面臨各種選擇和問題，有時難于抉擇。因此，作為思想政治教育工作者，要從其解決實際問題出發，使學生感受到學校關愛、集體的溫暖和老師的幫助，從而使他們產生積極的情感體驗。因此，從解決學生實際問題出發與學生交流，必然引起學生美好的情感體驗，必將有利于學生對思想政治教育工作者的情感接納。

3.要重視非正式場所的情感交流。一般來說，在對學生進行思想政治工作中，可以采用發揮課堂理論灌輸的作用，也可以采用校園文化活動的積極影響作用，還包括學校統一組織的其他各種教育活動等，這些都能對學生發揮重要的思想政治教育作用。但是，不可忽視的是，這些都是在正式場合開展的思想政治教育工作方式，而在非正式場合，思想政治工作者更能以獨特的方式，以真正朋友的身份與學生進行自然接觸，從而拉近與學生的距離，因為這種非正式場合更容易使學生體會到師生間的平等交流、師生友誼。因此，與學生進行非正式場合的交流，有利于使思想政治教育工作者真正成為學生的良師益友，成為廣大同學傾訴心聲的知心人。

4.情感交流要注意方式。情感交流的方式很多，但傳統的說教式、命令式、師長式的交流口吻不可取，應當采取易于與學生溝通的方式。比如，師生可以一起打打球，一起放開話題聊聊天，一起散散步，教師可以以朋友的身份參加學生的自由聚會、生日祝賀、共度節日等，這些都是與學生有效溝通、聯系并進行情感交流的有效方式，有利于學生向老師敞開心扉，袒露自己的思想，促進教育者有針對性的開展思想政治教育工作。

在思想政治教育中，只有自身真實的情感投入，才能引起學生心理的共鳴和振動，才能激發他們美好的情感體驗，才能引起學生的心理上、思想上的認同。

三、思想政治教育中真實反映客觀世界的方法

在當前的社會環境中，面對紛繁復雜、新舊交替的矛盾和問題，每個學生的思想都不同程度地受到各種影響。如何使廣大學生正確看待當前社會的現實，是一個不容忽視的問題。根據思想政治教育的基本規律，認識現實、尊重現實、正視現實、客觀地反映現實，是思想政治工作的真諦，這就要求在思想政治教育中采取反映客觀世界的方法，也就是說一方面要讓學生了解當前社會的現實，不能故意美化或是歪曲，而要實事求是地將世界的真實情況介紹給廣學生，另一方面，要將真實的世界全面地展示給同學，使他們用全面的觀點，去觀察、分析它們的存在。

比如，在思想政治理論課教師在講授社會主義優越性問題中，針對學生提出的“為什么中國搞了四十多年的社會主義建設，與世界發達國家的差距仍然很大”的問題，作為教師首先要承認我國經濟社會落后的現實，不要回避矛盾，不要美化現實，同時，要針對學生提出的問題向學校講清楚我們國家落后的原因：客觀上是因為我國建國初期基礎的底子薄，建國時間短，與發達國家相比發展時間很短；主觀上、缺乏社會主義建設的經驗，在指導思想上發生了失誤。特別是十年內亂的影響，嚴重阻礙了國際經濟社會的發展，再加上我國的社會主義尚在發展中，某些體制還存在一些問題，才使我國的生產力水平遠沒有趕上一些發達國家。要告訴學生是，我們黨和國家的偉大之處就在于它承認了落后。正是在承認落后、認識落后的前提下，才進行了改革開放。正是出現了經濟發展的不平衡的問題，才使我們國家正在進行經濟結構的調整優化，并且根據經濟與社會發展的不平衡，也將構建社會和諧，促進經濟社會的全面、協調發展作為我們的奮斗目標，最后，要告訴學生，一個社會制度下的發展是否落后，關鍵在于要看生產關系能不能促進生產力的迅速發展。同時，在這個問題上，為了增強說服力，還要實事求是地講述資本主義的情況，將其經濟社會優勢、劣勢，以及社會主義在人類社會中的進步性、發展性和理想性將給學生，要講的透徹、入理、生動、實在。

在當前經濟社會全面發展的今天，世界的變化很快，新的事物、新的機遇、新的挑戰、新的信息等都不斷出現，而思想政治教育者和學生同處于信息開放的時代，同樣感受到信息的變化，受到信息的沖擊與影響，因此，這就需要思想政治教育工作者，隨時跟上社會的發展形勢變化和思想政治教育工作對象的思想變化，開展卓有成效的思想政治教育工作，也需要我們每個教育工作者，必須善于運用果敢的膽識和超前的眼光去改革我們的工作，去揭示思想政治教育的基本規律，去不斷優化思想政治教育的方法，以增強思想政治教育的有效性。

參考文獻

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（責任編輯 任洪鉞）