高中校園貼吧熱的審思及引導

“校園貼吧”顧名思義就是以校名命名的貼吧，在全國幾乎所有中學都有以自己學校簡稱為名的校園貼吧，甚至有些班級還有班吧。校園貼吧是為同一所學校的應往屆學生或者對此學校比較關注的準新生、家長、社會人士提供交流的平臺。隨著電腦的普及、手機的升級，“世上一瞬間，網上越千年”早不是癡人說夢。如今校園貼吧正以驚人的速度滲透到校園生活的每一個細胞，業已成為以學生為主的吧友推心置腹、交流感情、表達意愿、釋疑解惑的網絡空間平臺?，F在，課間偷閑瀏覽一下校園貼吧，也成為眾多學生的習慣。

關于校園貼吧內容，可謂林林總總，魚龍混雜，幾乎每所學校都有著瀏覽量不尋常的“校園貼吧”，而且每天都有學生在百忙之中圍繞某一主題“跟貼”、“發貼”。說起校園貼吧的主題可謂五花八門，有找人或詢問學校信息的、因某人某事宣泄情感表達思想的、上傳標新立異言論和視圖的、傳播校園爆炸性小道消息的、恣意評選校園校花帥哥的、評價學校管理漏洞的等等。為此，筆者專門瀏覽了蘇州市區五所高中的校園貼吧首頁，并給予主題內容的大致分類、數據的統計調查，現將五所高中校園貼吧內容分類比重、學生對校園貼吧不滿的看法整合成兩張圖表羅列如下：

校園貼吧內容分類調查。通過對蘇州市區五所高中貼吧內容的瀏覽，我們發現高中校園貼吧與高校校園貼吧明顯不同，高中學業比較重，復習備考比較緊張，學生活動區域比較狹窄，與同班的教師和同學相處時間比較多，自然喜歡對自己身邊的同學和任課老師來個評頭論足，提出聊天話題、發表個人見解，甚而搞個“班花班草”之類的評選。貼吧內容以敏感的師生評價最突出，其次是占14%的娛樂視圖，其中不乏有雷人之作，因為一些個性張揚的學生往往喜好將自己的得意之作上傳到貼吧供大家欣賞。其余貼吧內容的比重依次為天下雜談14%、賽事資訊12%、課堂趣事和生活雜談各8%、考試作業7%、新生咨詢5%、其他3%。

校園貼吧是非看法調查。學生借助貼吧選擇自己所感興趣的主題，在網上查閱、加入交流、發布信息，不受時空的限制，本是個好事，可有些學生不能把握分寸，用粗俗語言攻擊謾罵、侮辱老師同學，破壞網絡文明，影響學校的安定與和諧，引發學生和老師的反感和抱怨。面對漸起的不滿之聲，我們有時在想，既然大家認為校園貼吧存有不妥之處，那是否一廢了之呢？正基于此，我們進行了市區某一所高二文科班30名學生“對校園貼吧不滿意態度”的問卷調查，調查結果見圖1。從調查問卷中我們看到“認為校園貼吧無存在的價值”的只有9%，瑕不掩瑜，說明校園貼吧畢竟是學生自由言論的空間，具有廣泛的學生基礎，它是學生情感交流的“灌水”平臺，能夠最大限度地滿足學生的獵奇需求，它在91%的學生眼中不是洪水猛獸?？梢?，對于校園貼吧切不可一堵了之，我們教育工作者要尊重學生的選擇，多探究校園貼吧火熱的原因，多分析存在的不足之處，多引導和挖掘“真善美”德育的潛能，要時刻告誡我們不能因噎廢食、隨意廢止，那樣只能治標不治本，也不利于了解學生的思想動態、及時了解學校管理的不善和需要改進之處。

一、多元探究校園貼吧火熱的背后原因

一切存在都是有原因的。校園貼吧作為新鮮事物，近幾年十分火熱，紅遍大江南北，深受青少年學生的青睞，其產生的深層緣由大致有以下五點。

1.虛擬世界，交流自由

“校園貼吧”是一個虛擬的主題交流社區，登錄十分簡便，無需任何的登錄驗證。網民可以匿名留言，也可以用自己的昵稱留言，而且注冊自己的昵稱同樣無需任何驗證，無需透露任何私人信息，無明確的個人標志，不必擔心暴露自己的身份，能最大程度地保護學生吧友的“言論自由”，形成一對一、一對多、多對多的討論交流。

2.校網滯后，難受寵愛

一些學校的校網建設滯后、頁面呆板，至多發發消息，掛掛官腔新聞，滿足不了學生對新熱點新話題的需要。盡管很多學校都有自己的校園網絡論壇，但其管理權依然在學校手里，且處理方法上也過于簡單，一旦發現網絡論壇有不良或過激言辭，不探究原因，要么一刪了之，要么置之不理；同時，學生也擔心其身份被學校識破，帶來不良影響，因此很多學生都不愿意上本校的網絡論壇，以致備受冷落的網絡論壇成為粉飾門面的“假大空”。

3.溝通不暢，另辟蹊徑

沒有溝通，就無法產生師生的親和力，就無法傾聽來自教師學生的聲音，無法知道學生想的是什么。值得注意的是，一些學校受傳統工作模式的影響，多數情況下學校采用開會、聽報告等傳統的溝通模式上傳下達，導致上下溝通不暢成了老大難的問題。對于學生反映的課后作業、食堂伙食、教師人品、成績排名等民生問題，學校領導、年級組長、班主任、任課教師往往缺乏換位思考的意識，對于學生反映的問題，不去體察學生的心情和困惑，不采用引導、疏導的辦法，“有則改之，無則加勉”，而是采用堵、封的陳舊方法。長此以往，學生中“不知冷落了多少熱心人”，也不禁驗證《戲贈沈后》一詩：“留人不留人，不留人自去。此處不留人，自有留人處?！?/p>

4.物以類聚，人以群分

校園貼吧能很好地聚合人群。校園貼吧每天都會產生數以十計的新鮮話題和思想，形成一個個具有相同趣好的同年人的“圈子”。如你認為我校的?；ㄊ钦l，學校食堂的飯菜如何，宿舍是否關燈太早，說說你心中最帥的老師等等。在同一圈子同一話題里產生共鳴，也自然點燃了學生參與貼吧的激情。在貼吧中，學生的興趣和愛好得到了最大限度的釋放，無論是社會潮流還是校園軼事，經由主題的聚攏，都可得到廣泛的響應，這真正實現了“物以類聚、人以群分”。

5.滿足需求，暢所欲言

學生是一個個鮮活的個體，他們有生命活動的要求，有積極融入社會的愿望，有接觸一切新鮮事物的渴望。貼吧能滿足學生發展的多種需求。青少年學生正處于個人社會化的關鍵時期，對校園貼吧的追捧與他們這個年齡階段的特點密切相關。第一，一部分學生由于性格內向或缺乏交流技巧，在現實生活中難以與人正常交流。在貼吧中，他們可以輕松地將壓抑在心底的種種情緒宣泄出來；第二，在沉重的學業負擔下，學生很容易產生厭學情緒，尤其那些在學業競爭中沒有“話語權”的學生，更是迫切需要擺脫所面臨的一切，而貼吧無疑是逃避現實、毫不顧忌表達自己觀點的最佳場所。

二、校園貼吧引發多重煩惱的疊加效應

在學生熱衷校園貼吧的同時，我們也要清醒地認識到，校園貼吧這種校園文化現象的呈現，本身就是一把雙刃劍，因監管不善它常會出現很多由于過度自由而造成的疊加負面效應，甚至引發網絡輿論風暴。如果你隨機瀏覽國內一些中學的“校園貼吧”，就不難發現很多學校貼吧里面都充斥著一些學生罵學生、學生罵學校、學生罵老師的貼子，這些貼子既侵犯了學校、老師和學生的名譽權，也不利于學生的身心健康成長。對于校園貼吧引發多重煩惱的疊加效應，可從以上學生調查數據得以驗證。數據的調查引發我們的反思，不禁追問校園貼吧負面效應的原因，經條分縷析，可歸納為如下五點原因。

1.散布虛假信息，熱衷跟風炒作

校園貼吧的審核程序過于簡單，易被一些別有用心的人所利用。一些人認為貼吧發帖采用的是匿名制，網友無法知道發帖人的身份，他們為奪他人眼球，故意制造虛假信息，炒作莫須有的話題，散布雷人謠言，濫用網絡跟風跟貼，言辭比較犀利，成為受傷者的“心頭刺”。難怪有受傷的學生說：“貼吧這東西好恐怖，像狗一樣亂叫，好傷人，讓我好傷心?！?/p>

2.法制觀念淡薄，合法權益受殃

大部分學生網絡法律道德意識淡薄，由于貼吧是匿名的，很多學生對網絡違法犯罪、網絡不道德行為的危害性認識不足，認為在貼吧中可以任意發表言辭激烈的貼子，同時也可以無所顧忌地對他人的貼子評頭論足，肆無忌憚地抨擊社會、學校，任意謾罵教師、同學，導致不少學生、老師、學校無故受傷。這不禁讓人聯想起王麟的歌曲《傷不起》。

3.網德教育空白，盡情宣泄無憂

在應試教育體制的影響下，許多學校把教育的主要精力放在提高升學率上，而對學生思想道德教育的重視程度嚴重不足，網絡環境下的道德教育更是蒼白無力。因此，學生的一些污言穢語在貼吧這個平臺上結垢也就不足為奇了。一些學校，針對學生貼出的一些臟話和虛假信息采取找吧主強行刪除、嚴密封鎖的措施，更增加不良吧友的逆反心理，甚至將丑化的對象描寫得更加具體，圈內明白人一看，無須指名道姓，就能斷定所說的對象是誰。

4.吧主力不從心，吧友為所欲為

校園貼吧是學校管理的盲區，而當初申建的校園吧名的吧主又無暇管理泥沙俱下的海量信息，有些吧主早已畢業客走他鄉，已將校園貼吧管理職責束之高閣，釀成校園吧貼監管的真空。吧主一旦疏于管理，就會使一些別有用心的學生在上面為所欲為：與別人觀點不同就對罵；散布虛假消息；公布某個自己討厭同學的隱私，甚至造謠誹謗；貼出黃色網站的地址；指責學校的是是非非，而不拷問自己言論的真實性。同時備受尷尬的學校也沒有刪除的權限，因為校園貼吧是由校外的網絡公司運營的。

5.家庭教育乏力，青春少年獵奇

目前許多家長疏于和孩子溝通，對孩子的網絡行為要么放任自流、關心不夠，要么粗暴干預、一禁了之。處于青春期的孩子具有強烈的逆反心理，家長越是強硬，孩子心態越容易失衡，越容易情緒化地朝著相反的方向發展，他們往往認為家長對自己的粗暴教育和指責批評，是背后學校老師告狀的結果，所以對學校對教師容易產生不滿情緒。

三、分途徑管、憑智慧理，守貼吧一方凈土

校園貼吧引發人們的關注，一些學校管理者竟一葉障目，認為校園貼吧盡是烏七八糟的臟話，討論的也是誰打架、誰早戀、誰最美、誰最帥、誰最牛、誰最惡心等等與教育主題完全相背離的問題。雖然此類話對校園貼吧的評價過于偏激，但也不是空穴來風。為了守住校園貼吧的一方凈土，我們要從六個方面分途徑管、憑智慧理。

1.制定校園吧規，增強法制意識

蘇州中學和蘇大附中的校園貼吧置頂首頁就旗幟鮮明地公示十項吧規，對規范貼吧管理不失為一劑良方：①用戶的言行不得違反中華人民共和國法律；②不得造謠、誹謗他人、煽動顛覆國家政權的言論；③不得涉及有暴力、色情、迷信的言論；④不得泄露國家秘密；⑤本吧可以發布活動、娛樂、發泄、表達情感、尋人啟示、交流、討論；⑥請勿張貼未經公開報道、未經證實的消息、若有100%的把握請您注明；⑦請勿張貼宣揚種族歧視、破壞民族團結的言論和消息；⑧請注意用語，不得過激、惡劣，適當即可；⑨請勿張貼公然侮辱學校的言論，如有疑義，可采用建議、投票的形式，避免被刪除；⑩請勿張貼對任何人進行人身攻擊、辱罵、詆毀的言論。

2.健全組織機構，維護合法權益

學校要建立學生會牽頭的校園貼吧自律管理機構，明確歸屬部門，制定維護青少年合法權益的校園貼吧管理守則，嚴格工作程序，及時處理問題貼吧，切實保障校園貼吧的健康與安全。另一方面，為維護學生合法權益、增強學生法制觀念，可建立與校園貼吧自律管理機構并肩的學生申訴委員會，建立學生申訴制度，受理學生申訴議題，協調好貼吧主題的“人性化”引導、合理限制和理性刪除三者的關系。

3.加強法制教育，增強文明意識

青少年學生基本上是未成年人，他們閱歷不夠豐富，法制觀念淡薄。學生法制觀念的淡薄，并不意味著我國相關法制建設的不健全。至目前為止，我國先后制定了一批信息網絡方面的法律、法規，基本建立了我國網絡管理法體系。那怎樣加強法制教育，增強文明意識？在形式上，首先讓學生在心理上有個認同感，我們可以將平時的法律知識講座冠以“講壇”、“辯論”的形式，讓學生在思辨中增強網絡法律意識；在內容的選擇上則可以根據相關法律開設“舉案說法”，讓學生走出“法律真空地帶”的誤區；在參與上，可開設法制知識貼吧論壇，讓學生在學習中熟悉法律，把《全國青少年網絡文明公約》記在心里，落實在行動上，成為先進文化的傳播者。

4.改變工作模式，健全溝通渠道

學校應改變傳統的開會、作報告、發通知等工作模式，要充分利用網絡發布學校各方面的信息。首先應該相信，廣大學生是熱愛自己母校的，生活態度是積極的，對于他們在校園網上進行的一些討論、甚至爭論，要善于傾聽，必要時要在貼吧內給予積極回復。除此之外，還可以設立領導周末接待日，由校領導輪流回復一周內貼吧的疑問，以彌補正常溝通的不足，以著力解決學生關心、困惑的問題。這種雙向互動的和諧溝通，有助于雙管齊下地打通溝通渠道，推動學校各項工作的順暢開展。

5.自我管理為主，促進全面發展

關于校園貼吧的管理問題，有時“疏”比“堵”更能積極有效地解決問題。我們要樹立“以學生為本”的教育思想，以學生會為抓手，促進學生的全面發展。對于貼吧的管理要從學校管理為主向學生自主管理為主轉變，尊重學生的人格權利，充分發揮學生的主體能動性，激發學生自主、自立、自強的信念，引導學生在網上努力追求真善美，疏通信息反饋的渠道，齊心協力尋找問題的源頭。同時要提醒青少年學生，上貼吧要從自身做起，不傳播不良信息，不侮辱欺詐他人，不破壞網絡秩序。

6.完善校園網絡，滿足師生需求

建立完善可管可控的“校園貼吧”，要堅持“兩手抓”，一手抓“硬件”建設，一首抓“軟件”建設，盡可能保證應用軟件、共享資源、網絡管理等方面隨著時代的發展而不斷發展，盡量滿足廣大師生對豐富校園文化的需要。同時，應加大對“校園貼吧”管理的力度，加強學生會網絡管理員的培訓，使其掌握相關的管理技術，隨時處理相關貼子，包括對貼子的回復、引導，必要時刪除不良貼子（刪除帖子要學生會主要成員集體研究決定，并在記載本上注明緣由），貼吧管理員要把重點放在檢查分類、信息反饋和引導吧友上，以保證“校園貼吧”的良性運行。這樣做有利于學校領導了解學生的心聲，可以把一些問題及時處理，甚至消除在萌芽狀態，為營造一個和諧、文明、健康的校園貼吧環境創造良好的條件。

（責任編輯 付一靜）