緊抓主線 層層遞進

【教學內容】人教版教材一年級上冊第91～92頁。

【教學目標】

1． 認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2． 結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3． 建立初步的時間觀念，養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

【教學過程】

一、 導入新課

1. 猜謎導入

師：小朋友，我們先來猜個謎語好嗎？嘀嗒嘀嗒嘀，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。知道它是誰呢？（生齊答鬧鐘）

2. 欣賞鐘表

師：今天老師還請到了鬧鐘的許多兄弟姐妹，那可真是一個大家族，我們一起來欣賞。（課件演示各種鐘表）

3. 揭題

師：這些鐘表不僅有漂亮的外衣，而且還有不小的作用。所以，這節課我們來好好地認識認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）。

（評析：以學生喜愛的謎語引出鐘表，并通過欣賞形態各異、美輪美奐的鐘表，來抓住學生的注意力，激發了學生強烈的探究欲，為學習新知創設了良好的學習情境。）

二、 認識鐘面

1. 觀察學具鐘面

師：請你們拿出學具鐘來玩一玩、看一看，鐘面上都有些什么？可以一邊觀察一邊跟同桌交流。

生：兩根針。

師：這兩根針一樣嗎？誰來介紹一下。

生：長的一根叫分針，短的一根叫時針。

師：請你把時針和分針指給同桌看看，分別是什么顏色的？

生：還有1～12這些數。

師：請你指著這些數，按照從小到大的順序讀一讀。

生：還有一些點點。

師：這叫刻度。

2. 觀察屏幕上的大鐘面

師：老師這兒也有一個鐘面，觀察一下，這個鐘面也有這些特征嗎？

邊演示邊提問：

（1） 這根又短又胖的叫什么？（時針）這根又長又細的叫什么？（分針）

（2） 12個數是怎么排列的？ 12在哪個位置？6呢？用手指一指。最左邊的是幾？最右邊的又是幾呢？再看看整個右邊有哪些數？左邊呢？（教師引導學生從上往下看右邊數字有：１、２、３、４、５；左邊從下往上看數字有：７、８、９、１０、１１）

師：數一數一共有幾大格？

生：一共有12個大格，還有一些小格子。

3. 小結

（評析：教師為學生準備了學具鐘和非常直觀的鐘面課件，并設計了開放性問題“鐘面上有什么？”讓學生通過摸一摸、轉一轉、說一說等一系列活動去探索，去發現，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。）

三、 認識整時

1. 認識整時

師：接下來老師給大家介紹一位朋友，他叫小明，今年也上一年級，我們來看一看，他的一天是怎么安排的？（課件出示第一幅刷牙圖片）

師：小明在干什么？

生：刷牙。

師：請你仔細觀察時鐘，這是什么時刻呢？

生：7點。

師：說對了，不過在數學中，我們要把幾點說成幾時，“7點”應該說成是“7時”，一起說一說。

師：你是怎么看出來的？

生：長長的分針指著12，短短的時針指著7。

師（課件出示第二幅做操圖片）：小明在什么時刻干什么呢？你是怎么看出來的？

生：小明在10時做操。

生：因為分針指著12，時針指著10，所以是10時。

師（課件出示第三幅吃飯圖片）：鐘面上怎么只見一根針呢？這是怎么回事啊？

生：這是12時，時針和分針重合在一起了。

2. 總結方法

師：像剛才認識的７時、１０時、１２時這樣的時刻我們把它們叫做整時（板書：整時）。請你仔細觀察這三個鐘面，你發現整時的鐘面上有什么相同的地方嗎？

生：分針都指向12。

師：再來看時針（引導學生依次看三個整時）。分針指向12的時候，時針指向7就是7時，指向10就是10時，指向12就是12時。

師：怎樣認整時呢？（板書：分鐘指向12，時針指向幾就是幾時）

3. 鞏固新知

師：按照這樣的方法大家都會認整時了嗎？有一只頑皮的小猴子想考考大家，它把鐘面上的一些數字藏起來了，你能看出這是幾時嗎？（課件依次出示留有4個數字的鐘面：4時、11時、5時、3時）

師：還想認嗎？這一回小猴子要給大家增加難度了，它把所有的數字寶寶都藏起來了，還有信心嗎？開始搶答。（課件依次出示沒有一個數字的鐘面：1時、2時、4時、6時）

師：猜一猜，下一個會是幾時呢？聰明的你只要仔細讀一讀剛剛認過的幾個時刻，你就一定能找到答案。（課件出示：2時、4時、6時……）

師：為什么想到是8時呢？

生：因為這里整時都是雙數。

生：因為它們之間都差兩個小時，6時再過兩個小時就是8時。

（評析：學生通過觀察、比較整時鐘面的時針和分針的指向，發現整時指針的相同特點，歸納總結出認整時的方法，過程自然而嚴謹。鞏固練習設計新穎，層次分明，從標有主要數字的鐘面時刻到沒有任何數字的鐘面時刻，富有鮮活的生活味。學生在搶答、競猜活動中學習熱情一浪高過一浪，真正激發了學生探索數學知識的興趣和欲望。）

四、 撥整時

1. 撥8時

師：8時的時針和分針各指向哪兒呢，你能把它撥出來嗎？（學生動手操作，師巡視）

教師展示兩個學生撥的整時鐘表，通過比較認識大約8時和8時整。

師：8時的時候你通常在干什么？

生：我在吃早飯。

生：早上的8時我來學校，晚上的8時我在家里做作業。

師：時針一天轉兩圈，所以會有2個8時。

2. 撥一個自己最喜歡的整時時刻

師：你最喜歡幾時？把它撥出來，想一想你為什么喜歡這個時刻？（教師巡視，鼓勵學生上臺展示所撥時刻的鐘表，并講講自己最喜歡的那一刻在干什么）

生：我最喜歡12時，因為這時候我們在吃中飯。

生：我最喜歡3時，因為3時的時候還沒放學，我和小朋友們一起在教室里學習。

生：我最喜歡6時，因為這時我在家里看動畫片。

……

（評析：“猜猜下一個是幾時呢？你能把它撥出來嗎？”巧妙地從“認整時”過渡到“撥整時”環節。“你最喜歡哪一個整時，請你把它撥出來。”又一次激發了學生的學習熱情，讓他們在充分的操作交流中享受學習數學的無限樂趣。）

五、 寫整時

１. 學習兩種寫法

師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了。很多時候，我們還需要把喜歡的時刻、規定的時間記錄下來，那怎樣寫整時呢？數學家們規定了記錄時間的兩種形式。

教師課件出示兩種形式：

（１） 幾時就在幾的后面寫上“時”。

（2） 例如7時，就在左邊寫7，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“00”。

師（板書：7：00）：這種寫法在哪兒見過？

生：車上、手機上、手表上，電子鐘上……

師：生活中，在很多地方都可以見到這種表示方式。我們把這種寫法叫做電子表數字的表示方法。

2. 練習

用兩種形式記錄小明一天的作息時間。

3. 小結

師：小明自從認識鐘表以后，把自己的學習和生活安排得井井有條，希望我們的同學也能像他一樣，學會合理地安排時間。

（評析：教師引導學生對小明一天的時間安排進行認識與記錄，培養了學生的實踐意識與應用意識，進一步加強了學生對養成良好作息習慣重要性的認識。）

六、 總結

師：時間過得真快，這節課你學到了哪些本領？

生：知道了鐘面上有12個數，有時針和分針。

生：我學會了認整時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。

生：我會寫整時了。

師：今天我們一起認識了時鐘，學會了認整時、撥整時和寫整時，希望今后大家都能和時鐘交朋友，從小做一個珍惜時間的人。

（評析：通過交流收獲，使學生簡單回顧所學的知識，知道時間是寶貴的，要從小學會珍惜時間。）

【總評】

整節課以“小明的一天”為主線，把識鐘面、認整時、撥整時、寫整時等教學內容清晰有趣地串聯了起來，教學過程層次分明，層層遞進。并能結合學生的年齡特點，注重數學學習與現實生活的聯系，讓學生知道同齡人小明每一個時刻都在干什么，或者自己在干什么，使學生在具體的生活情境中感受時間，很好地培養了學生的時間觀念。

課堂中，教師始終把學生放在主體的位置，尊重學生的學習，做到盡可能讓學生多思考、多動手、多實踐，促使學生層層深入地思考，自覺地、全身心地投入到學習活動中。學生通過比一比、指一指、撥一撥、說一說、寫一寫等活動，主動參與新知識的探究過程，充分開展觀察、操作、探索與合作交流，他們時而困惑、時而高興、時而激動，在豐富的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

（浙江省諸暨市行知小學 311800

浙江省諸暨市暨陽教辦 311800）