盤活教材資源促進學生思考

浙江省《小學數學教學建議》第3條指出：要充分依據教材提供的材料設計教學，因為教材是體現課程標準及教學理論的規范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚著教學經驗，是教師組織教學的主要依據。但在農村學校，由于新教材在編排體例、呈現方式、主題內涵、材料選擇、課時劃分等方面都發生了較大變化，給廣大農村教師的教材使用和開發帶來了較大困難，形成了“家常課，想也不想，照本宣科；公開課，想了又想，脫本編科”的現象，嚴重影響了教學的質量。因此，農村教師如何盤活教材資源、促進學生思考就成為了一個重要課題。下面筆者以人教版四年級下冊的“位置與方向”為例，來談一些思考。