著眼于概念本質的教學
2012-04-29 00:00:00王雪帆裴云姣
教學月刊·小學數學 2012年6期
對于“平均數”的教學設計，通常是先讓學生通過“比總數”不公平的認知沖突來引出平均數的概念，從而體會到學習平均數的必要性。但在具體的教學實施中，“平均數”的教學往往演變成了簡單的求一些數據的平均數，淡化或忽略了對平均數本質意義（統計意義）的理解。那么，教師該如何讓學生有效建構平均數的概念呢？筆者試圖通過對兩個
對于“平均數”的教學設計，通常是先讓學生通過“比總數”不公平的認知沖突來引出平均數的概念，從而體會到學習平均數的必要性。但在具體的教學實施中，“平均數”的教學往往演變成了簡單的求一些數據的平均數，淡化或忽略了對平均數本質意義（統計意義）的理解。那么，教師該如何讓學生有效建構平均數的概念呢？筆者試圖通過對兩個
