學生為什么不喜歡我的體育課

孫琦

摘要：在新課程改革后，體育課被賦予了新的內容和理念。在整個改革的過程中，不同地方、不同學校對于新課改革的方案和具體操作有著一定的差異。采用的不同的教學方式方法，所產生的教學效果也存在的差距，導致一部分學生對體育課沒有了興趣。

關鍵詞：興趣；個體差異；教學；社會環境

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）01-0157-02

在中國，中小學生普遍厭學是一個公開的秘密。然而在這個秘密之外還有一個鮮為人知的秘密：中國學生同樣不喜歡體育課！聽起來似乎不可思議，但這卻是一個真正的事實。作為中學生意味著一個真真切切、實實在在的少年時代的來臨。少年時代美妙而珍貴，是人一生身心發育趨向成熟的重要轉折時期，在生理和心理方面出現許多前所未有的變化。而促進這一時期身心健康最有效、最積極的手段，就是體育鍛煉。但是學生面對的教育任務和教學手段，使很多學生對體育這門課望而退步，甚至產生了厭惡的心理想法。造成這種心理的原因有很多，根據本人對部分學生的調查和了解，有以下幾種情況做同行的參考。

一、社會環境因素

學生經過小學的6年學校生活經歷，根據每個人不同的興趣愛好和個人的身體素質，會選擇適合自己，并且能在某項運動或者游戲中得到最大的樂趣。本人通過對一個班級的調查發現，男女生的興趣趨向主要集中在羽毛球和非運動項目——上網。而且上網的人數占據了非常高的比例，這種現象在如今的社會環境中是意料之內的事情。

現在的學生生活在一個繽紛的世界，如今絕大部分是獨生子女，父母總想把最好的東西給自己的寶貝，自然養成了“嬌貴一族”，不太注重孩子興趣的培養，缺少了吃苦耐勞的精神。另一方面，由于外來務工人員的增多，一部分民工子女也逐漸的涌入當地的學校。外地的學生大多來自內陸地區，生活條件雖然沒有沿海地區的優越，但這樣的生活條件促使他們對生活的態度是截然不同，表現出獨立性，不怕吃苦的精神。在同一個學校學習，表現出個體差異。經過對上面一個班級的調查，喜歡籃球、足球運動的外地學生竟占了65%的比例，而大多數的本地生則喜歡小運動量的跳皮筋、雞毛球，甚至絕大部分的學生迷戀網絡中的游戲，這并非促進學習，而是過于優越的生活條件和社會環境造成的部分影響，但最主要的還是家庭因素決定個體是否健康成長。

在對一個班級詢問后發現，大多數的民工子女周末除了完成作業，一般的娛樂活動就是和要好的同學一起參與打籃球、踢足球等運動項目；而家庭條件優越的學生在完成作業后則選擇在家上網。大多數家庭的父母周末都要出外打工或者談生意，很少陪同孩子一起進行健康的娛樂。

二、學校教學

初中是九年義務的一個提升階段，每個學生都夢想著能考入理想的高中。體育中考對于每個學生也是至關重要的一門學科，每個體育教師為此也竭盡全力讓學生考出好的成績，但是面對學生的身體素質的逐漸退步，只能大強度和長時間的練習專門項目，方法一般也都是逼迫式，久之學生對練習項目產生厭惡的心理，促使學生對體育課有了不良的心理反應。當前體育中考的項目有實心球、立定跳遠、跳繩、運球投籃、仰臥起坐、引體向上、長跑、游泳，針對這些項目對自己所執教的初二年級進行了調查，目前的初二這個班級共47人（男17，女30）練習這些項目已經有3個學期，看看學生對這些項目有怎么樣的想法。

調查發現在不強迫的情況下，自愿練習這些項目的學生少之甚少。之后對本班學生進行溝通得知，對于實心球和立定跳遠的項目，學生的想法是實心球太重，練習之后腰背很酸疼；練習立定跳遠腿沒有力；不愿選擇跳繩的學生反映練習過于單調——沒意思；籃球運動對于部分男生還是比較喜歡的，畢竟他們對籃球接觸時間長，能在籃球中找尋到屬于自己的樂趣，對于運球上籃或投籃，能體會到進球時的瞬間滿足，而其他同學（絕大多數是女生）幾乎沒有接觸過籃球，不能找到這一層次的樂趣；由于仰臥起坐和引體向上對腹部、背部和手臂力量的要求比較高，練習也比較單調，基本上沒有人會選擇；耐久跑這個項目，咨詢了其他體育老師后的回答是沒有人要選擇，而對自愿選擇的兩位男生同學進行了交流，發現是受家庭的影響，兩名學生都是外省的，以前在老家，學校和家有比較長的距離，經常要跑步或走很長一段路程，他們已經習慣了，再加上體育中考要考試，所以體育課上的“短距離”對他們沒有任何影響；很多學生比較喜歡游泳，一方面可以納涼，另一方面可以學習，但是由于培訓的費用支出對于一般打工的家庭來說是一筆不小的費用，所以選擇的人數也不算很多。

通過對不同年級和不同班級的男女生調查，聽到最多的一句話：“我喜歡上體育課，但是體育課的內容無非是跑啊，跳啊之類的，還不如給我們器材，自己玩來的有意思”。對于此次的調查，總結那么幾點：1.怕跑步、怕苦、怕累。有的老師甚至片面追求身體素質的訓練，而無法顧及學生的興趣愛好和感受。這是如今應試教育的一個特點。2.自身體質差，在活動中很難找到成就感。3.過冷或過熱的天氣原因使部分學生對體育不感興趣。4.教學內容枯燥、單調。運動量和強度過大，一節體育課下來身心疲憊。

在教學過程當中雖然主體是學生，但是教師也起到一個策劃和指導的作用，所以教師需要克服在教學認識過程中產生的誤區：1.教師自身素質的提高。2.教學中善于玩出新花樣。3.積極開展試驗課教改活動。4.不能只顧學生興趣，而違背教學規律。總之，要學生對體育課產生興趣，只有教學形式的多樣性才能吸引學生。具有高素質、高能力而又充滿自信的體育教師，能夠使學生信服，教學形式的多樣性則能吸引學生。不斷開拓、挑戰自我的體育教師才更具魅力。在“改革”的大潮中，不讓興趣成為學生體育活動的“絆腳石”，始終能駕御學生情緒，成功開展每一節體育課。具有敢于挑戰的思想和敢于創新的勁頭，多在課前想想，多在課后想想，多看看別人，多反省自己，這樣的體育教師是絕不會使他的課堂黯然失色，他的學生絕不會“只喜歡體育，不喜歡體育課”！所有的體育工作者一起努力，讓學生在歡笑聲中揮灑汗水，成就終身體育吧。